唐宏蔚

【摘  要】为了解决当代初中生的生物综合学习能力不足的问题，在生物实验教学中，广大生物教师开始进行以普通的口头教学向翻转课堂教学的转变。在初中生物实验教学中引入微课翻转，可以保证实验教学课前与课后的衔接性，使学生在学习生物知识的过程中，不断提高学习质量与学习效率。因此，以微课翻转为基础的初中生物实验教学研究至关重要。

【关键词】微课翻转;初中生物;实验教学

中图分类号：G633.4      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）08-0081-02

【Abstract】In order to solve the problem of insufficient biology comprehensive learning ability of contemporary junior high school students， in biology experiment teaching， the majority of biology teachers began to transform from ordinary oral teaching to flipped classroom teaching. The introduction of micro-class flipping in the junior high school biology experiment teaching can ensure the cohesion before and after the experiment teaching， so that students can continuously improve the quality and efficiency of learning in the process of learning biological knowledge. Therefore， the junior middle school biology experiment teaching research based on micro-class flipping is very important.

【Keywords】Micro-class flip;Jjunior high school biology; Experimental teaching

目前，微課翻转的教学模式正在兴起，微课逐渐出现在各个科目的教学中。而把微课翻转与初中生物实验教学进行有效结合，是“微”时代的需要，也是初中生物教师团队值得深思的问题。为了体现微课翻转的教学意义，从学生的接受能力和教师的实验教学角度出发，可以借鉴以下几点：

一、借助微课扣紧实验要求

初中阶段的生物实验课程有很多，不同的实验课程都有不同的教学要求，只有根据生物实验的教学要求去设计微课，才能保证生物实验的教学质量。比如，在“认识显微镜”这一课中，实验的要求主要是能够辨别显微镜的构造，掌握显微镜的使用方法。在设计微课时，就可以添加显微镜的构造图将目镜、镜筒、转换器、物镜、粗准叫螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、通光孔、载物台、遮光器、压片夹、反光镜、镜座等组成结构分清楚。同时，可以将使用显微镜的正确步骤制作成5～10分钟的微课视频，突出……