戴薇

摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》对学生的思维品质培养提出了具体要求。如何在英语教学中切实落实对学生思维品质的培养，是英语教师需要深度思考和积极探索的一个课题。英文诗歌鉴赏不仅是一种高层次的阅读活动，更是一种高阶的思维活动。因此，英文诗歌鉴赏有利于学生思维品质的培养。本文以英文诗My mother鉴赏课为例，对如何依托英文诗歌鉴赏培养高中生的思维品质进行了实践探究。

关键词：英文诗歌鉴赏 思维品质 实践探究

一、思维品质

《普通高中英语课程标准（2017年版）》对思维品质作出了如下解释：思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。

学生思维品质的培养并不像传统观念所认为的那样，仅为理科科目学习所要达成的目标。事实上，在语言学科学习活动中，同样存在思维的训练及思维品质的培养。英语的表达输出形式有两种，无论是口头表达还是书写，呈现的都是语言文字，其背后是人的思维。

汉语表达重意义轻形式，注重的是心领意会，而非语言的形式与结构。因此，基于母语的背景下，中国学生在思维方面更倾向于形象化思维，更习惯以人为中心，由表及里的思考方式，在表达方面更擅长和习惯于含蓄、间接的表达方式;但在英语语言体系中，英文的表达更注重形式与结构，人们注重以形达意，注重逻辑思维，倾向于开门见山式的直接表达，习惯于从客观条件或事物对人的影响这一角度，以及分析前因后果的思考方式。……