俞洁琼

摘    要：大学德语是高校外语教学的重要组成部分，多以公共选修课的形式开展。该课程普及面广，知识庞杂，同时承担着语法教学、词汇教学和跨文化能力培养等多重教学任务。在该课程中引入课程思政，既有现实的必要性，又有显著的优势。文章具体分析了当前大学德语课程教学中思政建设的不足之处，并以清华大学“德语（第二外国语）”課程为例，探析了在价值塑造、能力培养、知识传播的“三位一体”教学理念指引下实现课程思政的有效路径。

关键词：大学德语;课程思政;混合式教学;三位一体

2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），强调课程思政建设要“牢牢抓住课程建设‘主战场、课堂教学‘主渠道，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局”[1]。《纲要》明确指出，

“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观”。高校外语课程不仅承担着语言教学的任务，同时也是大学生认识世界、了解世界的重要窗口，是大学生接触西方文化和价值观的主要途径。因此，教师在外语教学过程中应积极引导学生树立正确的价值观，指导学生用辩证唯物的观点分析中西方文化的异同，批判地认识和理解西方思想及文化理念，进一步加强对我国传统文化的深度理解，增强民族自信。……