贾倩倩 杨勇 商译彤

【摘 要】在中国特色高水平高职学校和专业建设计划的时代大背景下，高职开展创新创业教育，可从国家、社会、高职院校层面赋能“双高计划”的建设与发展。基于双创教育赋能“双高”建设的内涵意蕴，提出“三贯通”“四融合”的逻辑取向，即本质基因相通、社会效应协同、价值取向一致，以及教育目标、教学资源、保障过程及评价体系融合。在贯彻双创教育赋能“双高”建设的融合路径时，也要从纵横两个视角进行审视与思考，横向侧重创新创业教育方案落地，纵向注重赋能“双高”建设成效落实。

【关键词】双创教育;“双高”建设;职业教育;赋能

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）12-0013-06

【作者简介】1.贾倩倩，天津职业技术师范大学（天津，300222）硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育的公共管理与服务;2.杨勇，天津职业技术师范大学（天津，300222）教师，教授，主要研究方向为职业教育管理、人力资源管理;3.商译彤，天津职业技术师范大学（天津，300222）硕士研究生，主要研究方向为职业技术教育的公共管理与服务。

2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，提出“提高职业教育质量、健全促进高等教育内涵发展”的改革思路，要求“把创新创业教育贯穿人才培养全过程，着重培养适应社会需要的创新型、复合型、应用型人才”。[1]2019年教育部颁发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，“双高”建设成为当前高职院校高质量发展的强劲推动力。……