周媛媛

【摘    要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，同时还强调关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。如今的幼儿园教育也越来越重视区域活动的空间分布、材料设置、环境互动等，其中教师的有效指导也愈发被重视。本文结合关于区域活动的相关理论，并且联系实际案例进行阐述。

【关键词】教师;有效指导;区域活动

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0187-02

How To Guide Regional Activities Effectively

（Ma Rong kindergarten， Cangshan District， Fuzhou City， Fujian Province ，China）ZHOU Yuanyuan

【Abstract】The "Guidelines for Kindergarten Education （Trial）" pointed out： Kindergartens should provide children with a healthy and rich living and activity environment to meet their various development needs. At the same time， it also emphasizes attention to individual differences and promotes the development of each child's personality. Nowadays， kindergarten education pays more and more attention to the spatial distribution of regional activities， material settings， environmental interaction， etc.， and the effective guidance of teachers is also increasingly valued. This article combines the relevant theories about regional activities， and links to actual cases to elaborate.

【Keywords】Teachers; Effective guidance;Regional activities

许多教师在指导区域活动的时候，常常处于游走、巡视状态，对于该指导什么比较迷茫;最多是坐下来和孩子一起玩。有时看似指导了幼儿的游戏行为，但是不是做到了有效指导？幼儿是不是处于主体地位？指导是否容易让幼儿接受？对于幼儿的发展是否有效？2012年《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）颁布至今，教师在区域活动中的有效指导，成为教师们聚焦的问题及实践的方向。

一、教师对自身的准确定位是有效指导的首要条件

在开展区域活动中，教师应充当观察者或是指导者？把自身定位在一个合理的位子上，才能为接下来的指导作铺垫。在“水管变变变”中，笔者首先以观察者的身份，观察了于霖小朋友和梓越小朋友的活动，刚开始，他们各自用水管搭建出了“号子”，并各自吹起来。后两人产生合作的念头，小声讨论后，将刚才各自搭建的“号子”组合了起来，两人马上灵活地想到可以把它当作传声筒，便一人说话一人听，玩得不亦乐乎。……