【摘要】陶行知先生的“生活即教育”理论证明，生活中的真实案例就是最好的教科书。当下的在线教学，教育者应该反思如何把生活里真实的案例融入课堂，开展最生动的学科教育。本文结合培养学生英语核心素养的目标，从课前准备，课中设计，课后评价三个方面探讨如何利用信息教育手段在初中英语在线课堂里实施教学策略。

【关键词】初中英语;线上教学;核心素养

【作者简介】许雅潇，江苏省苏州市工业园区金鸡湖学校。

随着2020年初在线课堂的兴起，线上线下教学的磨合与交融迎来了新的机遇，它会推动着教学朝着落实核心素养的方向走去。作为基础教育工作者，我们应当预见这场教学革命的先机，将其当成提升信息素养和信息化教学能力的途径，把握在线英语课堂改革的契机，提升教学质量和水平，乃至提高竞争力。生活即教育，我们生活周边的真实案例即是最好的教科书。

一、英语核心素养理论概念

作为基础教育的英语教师，在关注相关领域的理论研究时，更应该结合我国当下教育背景，和我国学生的基础教育阶段的英语学情，有针对地建立适合我国学生的英语教学目标导向。

龚亚夫（2015）在19期羊城教育大讲堂的专题讲座里认为，英语核心素养分为认知的和非认知的。认知即为学术、知识，非认知则是情感态度价值观范畴，包含批判思维，解决问题的能力，创造性思维等等。他在提供构建多元英语课程目标的理论背景下指出，核心素养应该包括社会文化目标、认知思维目标和语言交流目标三部分。……