【摘要】本研究在人文英语教育论的框架下，探讨通过“综合英语”课程语言与知识相融合的方式提升学生文化自信的策略。教师应依托课文主题或信息，以思辨能力和跨文化能力同步培养的方式，使学生在文明互鉴中内化中国传统文化，形成基于文化自信的人文素养。

【关键词】人文英语教育论;英语专业学生;文化自信

【作者简介】何晴（1985.01-），女，福建福州人，福建医科大学文理艺术学院，副教授，硕士，研究方向：外语教学法研究。

【基金项目】本文系2019年福建省中青年教师科研项目（高校外语教改科研专项）“LEE 视域下‘综合英语课程中跨文化思辨培养研究” （项目编号：JZ190075）的研究成果。

党的十八大以来，习近平总书记反复强调“要坚持文化自信”，各高校在人才培养过程中越来越注重学生文化自信的培养。《外国语言文学类教学质量国家标准》明确要求，外语类专业学生应具备“跨文化交流能力、思辨能力”，要具有“中国情怀和国际视野”。英语专业培养的国际化人才应积极思辨，提升判断力，“不仅具有国际视野，而且具有文化自信，能够汇通中外文化，促进跨文化理解与文明互鉴”。英语专业学生容易迷失在多元文化和价值观中，如缺乏自觉反思、自我调节的能力，则更容易忽视自己的文化身份。这些都是提升文化自信的障碍。

一、LEE促文化自信的可行性

人文英语教育论（Liberal English Education，LEE）是指 “通过语言与知识的融合式学习，构建合作探究学习共同体，同步提高语言能力、思辨能力、跨文化能力和人文素养” [1]的英语教学范式。……