张瑾

摘 要：语文学科对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，具有重要意义。中国是一个具有上千年历史的文明古国，历史上各朝各代的文人学者都在弘扬我国的传统文化，这些文化是我国的民族瑰宝，中华的传统文化也是我们精神的象征。然而随着社会的发展，在文化全球化的趋势下，学生越来越不重视文化意识的培养。目前社会正处于多元文化相互杂糅、相互碰撞的阶段，因此，培养学生的文化意识十分重要的。文章从初中语文教学入手，简要分析当前社会文化发展背景以及学生文化意识发展面临的问题，进而从传统文化、现代文化、大众文化以及国外先进文化等不同角度，探究学生文化意识发展的策略。

关键词：初中语文;文化意识;教学设计;培养策略

一、 引言

当前我国正处于社会转型的关键时期，而与之相伴的文化领域也发生了深刻的变化。多元文化共同并存、相互杂交、相互冲突是现代社会文化发展的突出特点。因此，加强文化教育，提升学生的文化意识，培养学生的文化自信则成为现代教育的主要任务。语文课程是文化教育工作的重要载体，而初中生正处于思想意识培养的关键时期，通过语文课程指导，提升学生的文化意识也成为当前语文课题研究的重点。但是，从目前初中语文教学现状来看，教师对于学生的文化意识培养更多的是停留在知识学习层面，缺乏精神层面的启发和指导，从而导致学生对文化认知出现偏差，甚至在多元文化的冲击下失去方向。针对此，教师有必要结合不同文化类型，优化教学设计，引导学生文化意识的发展。

二、 渗透传统文化，培养学生文化意识

文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化是一个民族保持独立，实现自强与发展的精神动力。中华优秀传统文化源远流长、浩若烟海、博大精深，在千百年的传承中，正是在文化所积淀的精神底蕴的支持下，中华民族才能不断进步、不断创新。新时代背景下，初中语文的教学方面要求教师把教材与传统的文化相结合起来，教师在平时的授课过程中要向学生灌输传统的文化，首先，教师就要注意培养学生的文化意识，带领着学生在教材中挖掘文化精神，最后创设一个具体的文化情境，让学生在传统文化的熏陶下进行语文学习。汉语言是中华文化的重要载体之一，是我们民族文化的结晶。中华文化的传承就需要目前每一位学生的共同努力。但是，在现代社会发展中，中西方文化冲突日益激烈，西方国家以强大的经济实力，进行文化输出，而传统文化在适应现代社会中呈现出一定的劣势，一些人在意识层面对传统文化缺乏认可，甚至在崇洋媚外中妄自菲薄，失去了对本民族文化的认同。在这一背景下，初中语文课程教学应承担起民族文化传承的责任，教师在教学指导中，应引导学生认真挖掘课内外中的传统文化内涵，感受民族文化底蕴，理解民族精神，提升文化传承的责任感。

在语文课程教学中，教师可以教材中古代诗歌，渗透传统文化，例如教师可以以唐代诗人李白、杜甫作为传统文化学习的切入点，为学生提供两位大诗人的经典诗作，感受两种不同诗词风格中体现出的传统文化的美丽，一种是飘逸浪漫，一种是沉郁顿挫，其中蕴含了传统文化中道家、儒家的思想内涵，这样学生才能在诗词文化的熏陶中涵养心性，提升对传统文化的认可和理解。此外，教师还应组织课外实践活动，例如教师可以组织学生进入当地文化馆参观，了解当地的非物质文化遗产，参观这些传承千百年的文化形式，与手工匠人互动交流，了解“非遗”中蕴含的智慧和精神，从而培养学生的文化传承精神，提升学生的文化意识。

三、 引入现代文化，培养学生文化意识

文化的魅力在于不断地创新发展。现代社会呈现出多元化的特点，许多不同类型的文化在社会中找到了立足之处，这一方面为人们的审美情趣和价值取向创造了更加开放的环境，另一方面也为一些文化糟粕的死灰复燃和乘虚而入提供了条件。在初中语文教学指导中，教师应注重现代文化体现出的时代精神，汲取文化精髓，提升学生的文化判断力，引导学生主动摒弃文化糟粕，在先进的文化熏陶中健康发展。教师首先要做的工作就是发掘教材中的文化素材，在实际的初中语文教学中将教材与文化相结合起来，教师可以运用多种教学工具，在引入现代文化的时候，利用互联网渠道寻找教材中有关的文化知识，在传授文化知识的同时，也要将价值观与科学的历史观科普给学生，深化教学的内涵，达到教书育人的最终目的。

在课程改革背景下，语文教材在文本选择上更加开放，学生能够从多种类型的文化中更好地接受现代文化的熏陶。例如《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，诗人光未然作为革命时代的战士，以革命工作者的热情向着黄河唱出了颂歌，表达出自己澎湃激昂的爱国热情。这首歌体现了鲜明的时代精神，赞扬了黄河母亲对中华民族的抚育，也展现了中华儿女的英雄气概，这种时代精神穿越历史的长河，在今天依然熠熠生辉。学生朗诵、演唱的过程中，能够清晰地感受到作者传递的民族精神，从而激发学生强烈的爱国主义热情。此外，教材中也收录了杨利伟的《太空一日》、刘慈欣的《带上她的眼睛》这些前卫的文章，学生在学习中能够将目光从现实生活延伸到天空、宇宙的乃至更广阔的范围，感受现代文化的不断探索与延伸，从而强化学生探索先进文化的动力。

四、 利用大众文化，培养学生文化意识

大众文化是以大众传播媒介作为手段的文化形态。随着现代信息技术的发展，音乐、影视以及各种短视频等文化已经成为人们日常生活的一部分。在传统的教育理念中，大众文化通常被打上“俗”的标签，教师在语文教学中很少为学生引入大众文化，甚至为了过度拔高，让学生保持所谓的“高品味”，盲目抵触大众文化。这样的教学指导只会让语文课程脱离现实生活，而失去教育价值。陶行知先生曾言：“生活即教育。”存在于日常生活之中的大众文化并不都是文化糟粕，其中的文化精品应该成为教师展开语文教学的重要资源。教师也要带领着学生探究大众文化，在大众文化中发掘传统文化元素，在课堂中将学生视为课堂的主体，在初中语文的教学中，教师想要更好地向学生渗透文化知识，首先要做的就是拓展教学内容，把教学的内容覆盖到文化的方方面面，比如说可以带学生去参观一些艺术馆，让学生了解现代大众文化，在学生了解了现代大眾文化的基础上，再进行课后阅读古典文化的书籍，找到古典文化与现代大众文化的联系。这样既可以使学生了解大众文化，又可以拓展学生的知识视野。