魏燕妮

摘 要：教师对教学内容的创新、教学活动的优化、教学质量的提高等都应该是基于对学生学习能力、学生核心素养的培养。对于小学语文教师来说，要能够在具体的教学活动中，培养高年级学生以创造性的逻辑思维来学习语文这一科目。语文教师应该重视思维导图的教学方法，并能够将该方法的教学与其他教学要素相结合，进一步开展多元化的、趣味的、創造性的小学语文课堂教学活动。

关键词：思维导图;小学高年级语文;教学方法;应用

一、 引言

教育的核心是发展学生的思维能力，思维能力具体表现在记忆能力、理解能力和创造能力，这三种能力需要大脑不断进行思维的聚合和发散。思维导图是发散性思维表达的有效图形思维工具，也是一种将思维形象化的方法，由中心内容向四周发散衍生出丰富多彩的知识链条，犹如一幅“学习地图”。这种学习方法更符合小学生的心智特点，使得小学生的联想力和创造力得到充分的发挥，进一步指引、激发、组织学生思考。因此，将思维导图引入到语文教学中，可以引导学生进行思维发散的训练，提升学生学习的兴趣，提高学生的思维能力。

小学高年级学生的语文学习已经不再停留在简单的识字、组词、造句等浅层次学习方面了，而是开始进行有层次、有深度的阅读、思考以及作文等方面，这就要求学生的思维一定要发散开来，发散的思维才能使学生的思维活跃起来，语文学习将事半功倍。……