徐波清

摘 要：学习任务单是以活动作为形式、载体，通过活动的设计将教学意图和教学目标都融入其中，让学生在活动中、在完成任务中，掌握知识技能，达成教学目标，为教学提供了更多的可能。文章以沪教版的初中世界地理教学为研究对象，以学习任务单的设计为核心，尝试对世界地理教学中的学习任务单设计的优势功能及原则策略予以分析。

关键词：学习任务单;世界地理;地理教学

一、 研究背景

说到世界地理，地理教师们总是非常纠结，有种“让我欢喜让我忧”的感受。因为它既好上，又难上。所谓“好上”，是因为其中所含的分国篇章节，涵盖多个国家，让学生有了接触外面新奇、陌生世界的机会，学生的学习兴趣容易被激发。所谓“难上”，也正是由于其国家多，如何将数量多、结构散的知识点高效系统地为学生所接受是个不小的挑战。

于是，学习任务单也就孕育而生了。所谓学习任务单，笔者通过查询文献并经整理分析，在文章中将其界定为就是以活动作为形式、载体，通过活动的设计将教学意图和教学目标都融入其中，让学生在活动中、在完成任务中，掌握知识技能，达成教学目标。这些活动和任务，无论是形式还是内容，都千变万化，犹如万花筒一般，为教学提供了更多的可能。

二、 功能和优势

（一）促进自主学习

所谓以学生为主体，就是要让学生在课堂上主动活起来、动起来，这个“活”和“动”不是放任自流，老师放养式地教学，是有前提、有条件的。……