文∣邢倩倩

2001年教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导改变传统过于注重知识传授的课堂，加强学生主动学习和收集、处理信息的能力，旨在帮助学生形成解决问题的能力。初中美术学习任务单是基于任务驱动、以问题导向的形式引发学生思考，对于培养学生自主探究意识和解决美术问题的能力具有重要的推动作用。

一、学习任务单的内涵与意义

学习任务单不同于我们经常在课堂中见到的学案和学习手册，学案通常是给定学生学习方法或启示，让学生自行解决重难点问题，学生容易在学习中遇到阻碍降低学习效率，也没有考虑到学习能力较弱学生的认知水平；学习手册相当于教师教案的简易版本，过多内容的呈现反而不利于学生全身心地投入到学习中，甚至加重学生学习负担。虽然它们的目的都是让学生真正参与课堂学习，但本文中的学习任务单在充分审视学生原有认知基础上，以任务为驱动让学生围绕某一课时或单元主题展开学习，相比学案和学习手册而言，学习任务单更加关注学生在学习过程中的个性化思考以及交流合作与探讨，是教师为了让学生达成学习目标，为学生的学习提供支架而设计的任务文本。[1]

学习任务单的使用主体是学生，教师要以学生为中心，要从学生的角度出发选取适合学生学习的内容来制定学习任务单，以激发学生积极参与到美术学习中来。初中美术课的学习任务可以分别安排在课前、课中和课后，学生通过完成一个个具体的小任务掌握学习内容。……