邱淑亭

摘 要：幼儿教师的专业成长是一个持之以恒的过程，它不仅需要幼儿教师自身的主动学习，还需要园所提供良好的环境。观察与反思能力是幼儿教师的基本专业能力，幼儿园应通过制订教研计划、与教学相结合、建设教师梯队、促进专业发展等方式，不断提升幼儿教师的观察评估与实践反思能力，实现幼儿教师的专业成长。

关键词：幼儿园;教师;观察能力;反思能力;提升

中图分类号：G451.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0066-02

2010年，广东省深圳市龙岗区龙城街道中心幼儿园（以下简称“幼儿园”）教育教研工作开始聚焦于环境创设和材料投放。在探究过程中，教师们发现材料的投放与更新主要依赖于对幼儿游戏行为的观察与解读，因此，从2015年开始，幼儿园开始了教师观察与反思能力培养的探索之路，同时借“教师观察与反思”的东风，不断设计和推出高质量的游戏。本文结合幼儿园近年来的研究与实践，对提升教师观察与反思能力的有效策略进行探讨。

一、制订教研计划是前提

此处的教研计划是指幼儿园经过深入的思考、周全的考虑而制订的“教师观察与反思”教研计划。首先，园长和教学负责人员需要确定教研目标。随后，教学部门制订详细的学年教研计划。教研计划需确保从纵向到横向能够覆盖幼儿园全体教师。

制订“教师观察与反思”教研计划时，园所领导层需要具备前瞻意识，将幼儿园的园本理念及先进的教育观、儿童观和价值观融入教研培训中，使园所的研究方向是科学的。……