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乡土环境教育的高中生物校本课程开发

2021-04-25赵一兰

家长·下 2021年3期
关键词:生物学科校本课程高中

赵一兰

【摘    要】本文以推进高中生物教学改革为目标,分析生物校本课程开发与乡土环境教育的结合。分别介绍生物校本课程与乡土资源,明确两者结合的必要性,阐述在开发校本课程中渗透乡土资源的原则与基本类型,最后则总结树立乡土资源理念开发校本课程、选择符合生物学科教学目标的乡土资源、乡土资源与生物学科对应三点建议,以期开发独具特色的生物校本课程,为高中教学改革工作提供动力。

【关键词】乡土环境;高中;生物学科;校本课程

中图分类号:G633.91       文献标识码:A      文章编号:1006-7485(2021)09-0076-02

Development of High School Biology Curriculum for Rural Environmental Education

(No. 1 Middle School of Huining County, Gansu Province,China)ZHAO Yilan

【Abstract】This article with the goal of advancing high school biology teaching reform, this paper analyzes the combination of biology school-based curriculum development and rural environmental education. Introduce the school-based curriculum of biology and native resources separately, clarify the necessity of combining the two, explain the principles and basic types of infiltrating native resources in the development of school-based courses, and finally summarize and establish the concept of native resources to develop school-based courses and choose those that meet the teaching goals of biology There are three suggestions for native resources, native resources, and biology, in order to develop unique biology school-based courses to provide motivation for high school teaching reform.

【Keywords】Rural environment; High school; Biology; School-based curriculum

一、生物校本課程与乡土环境教育

所谓校本课程,即将学校作为主体,开发独具特色的课程,要求对应国家课程与地方课程。高中进入到教学改革的关键时期,在开发校本课程时,为了调动学生学习生物学科的积极性,并且加快实现生物教学创新,在校本课程开发时融入乡土环境元素,一方面可以凸显出教学改革的特色,另一方面也可以丰富生物教材内容,发挥乡土元素在生物教学中的作用,加强学科与实践的联系。

二、乡土环境教育与生物校本课程开发的结合

(一)基本原则

1.乡土资源选择的开放性原则。遵循开放性原则,即在生物校本课程的开发与乡土资源整合中,加强教学环境、方法等的开放性。例如教学环境的开放性,可以开辟第二课堂,带领学生到乡土环境中真实感受,突破生物教材与教室的禁锢。选择乡土资源也要遵循开放性原则,以带领学生感受生活为目标,发挥出乡土资源在地理方面的优势,生物基础知识之外,在教材中设置实践活动,学生利用课下时间深入乡土环境中展开调查,扎实地掌握校本课程内容。

2.校本课程设计的特殊性原则。开发校本课程需要遵循特殊性原则,充分利用当地乡土资源,与生物学科特征结合,按照所处地区的地理位置、自然环境条件等,选择合适的乡土资源融入学科教材中,使生物校本课程具有地域特色,还可以丰富生物教学内容。

3.校本课程内容的趣味性原则。高中开发生物校本课程,需要遵循趣味性原则,选择的乡土资源可以引导学生,面对生物教材与知识的学习可以具备主观能动性,发挥校本课程作用,使学生认识到生物学科的魅力。

(二)校本课程内容形式

1.课程内容补充类型。以提升国家课程教学效果为目标,开发生物校本课程内容,所有补充材料均为实现教学目标而服务。生物教师一方面可以自行选购补充材料,另一方面也可以与其他教学工作者合作,或是独自开发校本课程。在信息化教学环境下,利用信息技术、互联网、大数据等,创建校本课程开发网站或者数据库,获取需要的生物校本课程开发素材。

2.课程内容拓展类型。该类型主要是为了拓展生物课程范围,帮助学生获取更多的知识,实现价值观内化。

3.课程内容创编类型。课程内容的创编,是指完全创新生物课程内容,强调学校与地方特色,融入乡土环境元素,均属于该类型。选择创编类型的内容时,要考虑学生感受、体验等,通过教师、学生之间讨论交流,结合乡土环境创造性的设置课题与研究项目,以此为引导组织生物教学活动。

三、基于乡土环境教育开发高中生物校本课程的建议

(一)树立乡土资源理念开发校本课程

高中开发生物校本课程,在乡土环境教育的基础上,所有教学人员必须要树立乡土资源理念,能够对乡土环境与资源有深入的理解、认知。

第一,形成生物課程乡土资源理念。开发校本课程,必须要认识到课程资源的重要性,其中包括所有可以利用的人力、物力与自然环境资源,为校本课程设计、教材编制与教学提供依据。无论是生物课程资源开发、整合,还是实际利用,均要以教师为主体。所以,教师形成课程资源理念与校本课程资源识别、开发等有直接关系。例如人教版必修一《细胞的基本结构》这一章节,在开发校本课程阶段,便可以在当地特色动植物中,选择合适的对象融入教材中,以当地实际情况介绍细胞的相关知识点,加强课程资源整合和利用,当地的乡土资源也可以在生物校本课程的开发中得到体现,有利于推动生物教学创新。

第二,渗透乡土资源理念。教师是乡土资源整合、利用的主体,在开发校本课程时需要深入挖掘当地特色乡土资源,运用在生物教学中,以期可以提高教学实践水平与学生综合实力。例如人教版必修一《细胞的能量供应和利用》这一章节,开发校本课程阶段选择乡土资源,为了避免资源浪费,所有教师在这一阶段渗透了乡土资源理念,选择学生感兴趣的植物讲解细胞能量供应与利用的知识点,完善教材内容。如此一来,通过乡土资源理念使校本课程开发更具有效性,并且加强开发行为的创新性,推动高中生物教改高中的实施。

(二)选择符合生物学科教学目标的乡土资源

开发校本课程中运用乡土资源,要按照生物课程标准、教材大纲,针对性地选择乡土资源,通过乡土资源的挖掘、整理补充生物教材。

以人教版必修二《遗传因子的发现》为例,原本教材中该章节内容为“孟德尔的豌豆杂交实验”,建议开发校本课程时,也可以选择具有当地特色的植物组织杂交实验,既可以创新乡土资源在教材中的载体形式,又体现出乡土资源与生物校本课程之间的联系。除此之外,开发校本课程也可以在生活实际中选择相关元素,这就需要教师保证敏锐的观察力,可以在实际生活中及时发现有利于生物教学的知识点,学生在校本课程的指导下,也可以将生活和生物学习紧密结合,发现生活中的资源,整合成为乡土资源之后便可以在日后学习中运用。

(三)乡土资源与生物学科对应

高中生物校本课程的开发,要保证选择乡土资源与生物学科对应,前期做好资源整合,后期则要将乡土资源整理,为生物教学工作的开展创造条件。

以人教版必修二《生物的进化》这一章内容为例,按照生物学科课程内容,本章节所有内容之间联系非常密切,开发校本课程时要选择明确的内容,所乡土资源的整理也要参考教材中本章节,分为自然生物、动植物、微生物等。另外,按照乡土资源特征,编写校本课程。各个地区的乡土资源必然存在差异,根据乡土资源特点将其整合,为后期生物进化这一章节的教学提供参考。通过当地资源的多样性分析,可以让学生了解生态环境保护的必要性与紧迫性。

种群基因与物种形成、协同进化及生物多样性形成等内容,也可以根据乡土资源特色进行编写,按照高中生物教材内容的不同种类,在完成校本课程开发之后,分为不用的模块一一讲解,加强生物学科与乡土资源的契合度。

四、结语

综上所述,高中新课程改革的实施,其中校本课程开发是非常重要的内容。结合学校实际开发特色课程。在乡土环境教育的基础上,选择当地乡土资源,融入生物校本课程中,既可以突出校本课程的创新性与独特性,又能够完善生物教学内容,增加教学趣味性,使学生可以积极投入到生物学习当中,提高学生的生物学科核心素养。

注:本文系白银市“十三五”教育科学规划课题“基于核心素养的乡土生物校本课程的开发实践研究”(课题立项号:BY[2019]G468)的研究成果。

参考文献:

[1]陈兴积.高中选修生物校本课程开发关于免疫教学的研究[J].科学咨询(教育科研),2020(03).

[2]毛一博.通过高中生物“同课异构”打造“双育智慧课堂”[J].教育革新,2020(02).

[3]曹雪娇.高中历史乡土史校本课程的开发——以兴城二高中“兴城古城”校本课程为例[J].好家长,2018(90).

[4]钱俊瑞.关于高中生物实践活动校本课程开发的思考[J].中学课程辅导高考版(教师版),2013(09).

(责编  林  娟)

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