朱静君

【摘要】基于英语学科核心素养，以自主开发的与小学英语PEP教材相配套的同步阅读材料为案例，阐述阅读理解测试活动设计应遵循的原则;剖析阅读连线、阅读排序、阅读填表、读后续写等测试活动;探讨如何通过测试活动，提高学生的语言能力，发展学生的高阶思维，最终提升学生英语学科核心素养。

【关键词】核心素养;阅读测试;小学英语;案例分析

一、引言

现行的小学英语PEP教材具有一定的局限性，无法完全满足阅读教学的需求;教材中提供的阅读量较少，无法提供充足的语言输入。为了培养学生扎实的阅读能力和良好的阅读习惯，笔者开展了“基于同步阅读培养小学生英语阅读能力”的课题研究，和课题组其他成员一起开发了一批与现行教材配套的同步阅读材料。开发阅读材料需涉及阅读理解测试活动的设计。在此，笔者根据自身课题研究的实践，以案例分析的形式，阐述如何设计促进学生学科核心素养发展、形式多样、新颖活泼的阅读理解测试活动。

二、阅读理解测试活动设计应遵循的原则

1.基于学科核心素养

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”。阅读理解测试题目，除了需测量学生的语言能力和学习能力，还应考查学生的思维能力和文化意识。在阅读、理解并完成测试题目的过程中，培养学生分析、推理、概括、比较等高阶思维能力;学生在做题的过程中，其实就是在用英语解决问题，学会做人做事，培养学生的文化意识。……