蒋小娈

摘要：个别化学习活动使不同发展水平的幼儿获得相应的发展。在区角游戏“花戏楼”中，幼儿按照自己的意愿和能力自由选择材料、自由选择同伴进行游戏，在游戏过程中，教师要善于观察、适时引导，及时投放相应的适合幼儿年龄发展特点的活动材料供幼儿游戏，从而促进幼儿自主性、创造性的发展。

关键词：个别化学习 自主 材料 发展

引言

在个别化学习活动中，班级紧紧围绕主题“我是安徽人”开展活动。开设了区角“花戏楼”“合肥老字号四大名店”和“安徽茶馆”等个别化学习区角，而“花戏楼”这一区角的由来，是孩子们围绕“我是安徽人”这一主题进行的讨论：安徽有什么好吃的？孩子们说：合肥四大名点。于是就有了“合肥老字号四大名点店”。安徽有什么好看的？黄山、九华山等等。安徽有什么好听的？好听的是黄梅戏，于是就开设了区角——“花戏楼”。从“花戏楼”的建立到“花戏楼”的扩大，每一环节中无不体现幼儿的自由选择、自主学习。在个别化学习活动中更需要教师仔细地观察，适时地指导，帮助幼儿及时解决问题，做到材料投放的个别化才能供不同程度的幼儿选择。

幼儿个别化学习活动是根据幼儿发展目标和不同阶段的幼儿发展水平，有计划、有目的地创设适合幼儿活动的环境氛围，并投放不同的适宜材料，幼儿按照自己的兴趣和需要，以自我发现、自主探索的形式进行的学习活动。幼儿前期的学习过程一般是按照自己的兴趣和意愿去观察、去发现、去思考和去探索的过程。……