谢风珠

摘 要：语用不是简单的语言学习，而是基于文本阅读理解的语言学习，有利于真正提升学生的语文核心素养。因此，在语文阅读教学中，教师可深入挖掘文本内容，找准语用训练点，引导学生在精彩之处仿一仿，在空白之处练一练，在动情之处敢创写，不露痕迹地让学生在丰富的语言实践中积累语言，并运用语言。

关键词：语文;核心素养;语用;语言;阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0138-03

语文课程注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，让学生在实践中领悟文化内涵和语文应用的规律。因此，提高学生的语言文字运用能力是语文教学的核心任务，也是衡量学生语文素养的重要标志。在语文教学中，教师可以阅读教学为突破口，深入挖掘文本内容，从文本中寻找语用训练内容，并聚焦语用训练点，不露痕迹地让学生在丰富的语言实践中积累语言，运用语言，从而不断提高语言文字运用能力。本文结合教学实践，探讨聚焦语用训练点，提升学生语文核心素养的策略。

一、精彩之处“仿一仿”

课文文本是学生最频繁接触的语用训练材料，每个学生都具有一定的模仿能力，因此，教师可借鉴文本的精彩之处开展语用训练，让学生仿写文本的精彩之处，从而实现阅读与写作的有效衔接。实践证明，这是一种非常有效的语言训练形式。

1.仿一仿表达句式

现行部编版语文教材收纳了许多名家名篇，篇篇都有优美的词句，文中对景物、人物的细腻描写，都是很好的仿写句式，对学生有非常大的借鉴意义。……