黄玲琴

摘要：数学是一门具有很强的逻辑性的学科。生活中很多人把数学比作调料中的盐，少了它，生活就没有了味道，可见它是我们生活中不可或缺的部分。对于数学这门学科来说，想要学好它，就先要读懂它，而数学语言就是开启数学之门的一把钥匙。在低年级的课堂教学中，老师要怎样来培养学生的数学语言呢？由于这个学段学生的年龄偏小，他们的思维发展还处于直观、具体、形象阶段，所能接受到的知识，要他们用语言清楚地表述出来是很困难的。这时，在课堂教学中，老师就需要有针对性地去培养学生的数学语言能力。

关键词：低年级 课堂教学 数学语言

一、情景介绍，正确引导学生敢说

对于低年级的学生来说，数学课程相对枯燥乏味。加上学生年龄较小，又非常活泼，在课堂上往往会表现得特别“积极”，坐不住板凳。在进行教学时，老师常常要花费很多时间维持纪律，致使老师的有效教学时间变短。这就要求老师们课前要认真思考，积极准备，分配好教学时间，做好课堂教学的预设，根据学生的年龄特征，创设一个学生感兴趣的学习情境，把学生的注意力转移到老师的活动上，让学生对老师的活动感兴趣，使兴趣成为学生学习的内驱力。这样，在主题活动中，学生自然会参加到我们的课堂中来。

例如，学习《认位置》时，老师在出示教学例图前，先创设一个求助的情境：老师找不到数学书在哪里，听说我们班的孩子们特别聪明，也很乐于助人，那么你们愿意帮助老师找到数学书的位置吗？……