程建林 陶雪梅

摘要：在当前教育的不断改革发展、教育信息化的背景下，课堂教学有了新的模式——智慧课堂;为了使传统的教学方式能够更好地与智慧课堂系统所结合，提高教学效率，这就要求教师能够具有信息化教学的技能，所以教师的教学技能需要不断的进行改革、优化，这样才能顺应当前的教育背景。教育形式信息化不仅是对教师的一种挑战，还给教师提供了更多的学习机会，提高自身的工作能力。教学能力优化之后可以达到提高教学能力、教学质量的目的，该文将对提高智慧课堂教学能力的途径进行重点论述。

关键词：智慧课堂;教育信息化;教师能力;优化途径

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）09-0096-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 智慧课堂

1.1 智慧课堂教学模式简介

目前国内经济高速发展，为了能够使教育模式顺应当前社会的发展，教育模式也有所更新，目前发展了一种新型的教育模式——智慧课堂教学模式。智慧课堂教学模式秉持一种新的课程理念就是：在课堂的教学过程中，不仅仅是学习知识的过程，还是师生之间共同磨合成长的过程[1]。为了适应当前教育改革所带来的挑战，教学模式在不断变化地去适应目前复杂的教学需求。

智慧课堂在课堂中调动起学生对学习的兴趣，教师带领学生在智慧教学环境中追求知识，让智慧给课堂增加色彩，成为学生学习道路上的阶梯，能够接受新时代教学改革所带来的重大任务。

1.2 关于智慧课堂的思想

教育：智慧课堂的教育与传统的教学理念是不同的。在传统的教学过程之中，往往教育所带给人的意思是告诉学生知识，给学生灌输理念。而智慧课堂的教育理念是让学生主动地去获得知识，主要是获得学习的能力和技巧，使教育过程成为一个完整的系统。

教学：在智慧课堂之中，教学并不是老师教、学生学，而是通过教学手段教会学生如何利用教学资源，使心智成熟，增强自身的能力。

教师：在新理念中，教师并不是书本理论知识的搬运工，而是学生学习的阶梯，在学生学习的过程之中起到辅助的作用。

学习：学习的过程并不是去把书本上的知识记到脑子里，不是为了能够应付学校、老师而学习。学习是通过相应学习的过程把对应的理论知识自身理解，并且能够将其应用于生活实践;课本上的所有理论知识都是有用的，但是学习的要求不是要求死记课本，而是能够使自身能力和学识得到成长。

1.3 智慧课堂的构建策略

为了能够提升智慧课堂的课堂智慧，首先需要营造出更好的学习氛围，能够让环境对学生的学习起到一个推波助澜的作用，学习的氛围能够吸引学生的注意力。其次，要研究教学语言的艺术，运用良好的教学语言能够让学生更加深入的进入课堂，好的教学语言给学生带来一种欣赏艺术的感觉。教学设计也是非常重要的，在传授知识时可以采取多种多样的形式，这样不会使课堂的形式过于单调，也能够引起学生的注意力，使学生进行有效的深度学习[2]。在学习的过程中，可以增添学习引导的环节，创设良好的情境，在课堂前几分钟时，学生不能够很快地进入学习状态，这就可能会使学生的学习效率下降，而学習引导的作用就是使学生更快地进入课堂，提高课堂效率。除此之外，还可以在课堂中添加活动，这样不会使课堂的气氛过于严肃，能够使每个学生参与到课堂之中，增添学生对学习的兴趣。以上的课堂构建策略都能够使教学的效率和质量提高。

2 信息化教学

2.1 信息化教学概述

信息化教学是将教学理论与信息化技术相结合的教学方法。这种方法的优势就是在使用技术的同时能够提高教学的质量和效率。这种信息化教学的教学技术要求教师将现有的学习环境和资源充分利用起来为学生提供一个良好的学习环境，增强学生学习的积极性和主观能动性，这样能够使课堂的效率大大地提高，促使学生能够自觉主动地完成学习目标。

虽然当前的教学方式进行了改变，但是目前有许多学校在教学方面还有一些欠缺，主要表现在部分学校信息化教学还处于初级的发展阶段，教师的教学方法落后，学校的培养方向和目标还需要提高。所以现在的教育部门需要明确教学方式、教学目的，构建良好的学习环境，为学生提供良好的学习氛围，这样才能跟上现代化教学的脚步。

2.2 信息化教学教师的要求

在信息化教学阶段对于教师的要求也逐渐提高，需要教师对目前的教学体系有一个深入的了解，这样才能和教育系统更好地配合起来以提供更好的教育，所以对教师的个人能力要求又提升了一个层次，其中包括：教师的专业水平能力、教学方法以及信息技术运用的能力，分为以下一些条件[3]：

1）基础能力

每个教师都需要必备基础能力，基础能力中包括教学能力、专业技术能力、信息运用能力。教学能力是要求教师将自身所学到的理论知识与教学相结合的能力;专业技术能力是指教师对自己的所教学科专业知识以及将自身所掌握的知识结合到教学中的能力;信息技术运用能力是教师通过对当前技术的了解，能够结合教学内容和教学方法进行一些改变，已达到技术与学科教学的有效融合的能力。

2）综合能力

综合能力是将基础能力进行相互结合相互融合的能力。可以将教学能力和专业技术能力或者是与信息运用相结合，教学过程并不是将基础能力摆出来，而是考验教师是否牢固地掌握基础能力，运用这些能力进行有效教学。在教学的过程之中，教师首先需要明确教学主题，把握每节课的核心，以及如何将这些知识传授给学生，使学生很好地掌握，要明确课程的重难点，对教学内容分类教学。

3 教师教学能力优化途径

教师教学能力优化是为了能够更好地适应智慧课堂模式，更好地融合以达到更明显的成效，优化的途径有：