张全树

【摘要】随着新课标的提出，课程教育迈进了一个新的时代，学生在课堂教学中的主体地位愈加重要，应运而生的一系列教学模式和方法也在不断地尝试和实践中绽放光彩。对此，本文从当前小学语文课堂出发，结合相关理论研究成果略谈合作学习在教学实践中的实际应用。

【关键词】小学语文;课堂教学;小组合作学习

合作学习顾名思义强调共同进步，教师也应该秉承这一理念，不抛弃不放弃任何一个学生，真正地将课堂交给他们，充分激发其内在潜力，调动活动参与积极性与主观能动性，以自身的引导和启发来实现有机调节，保障课堂的正常运作，从而兼顾教学目标的有效达成。

一、精心备课，预设生成

1、合理划分

小组合作是为了促进学生之间思维的交流与碰撞，降低单一主体思考的局限性，使课堂教学更加灵动，各环节容量得到增加，不再是教师的一言堂。那么在小组合作过程中，学生都会留意到他人的一举一动，一言一行，从而做出判断，影响自身，所以教师也要从实际出发，结合不同学生的个体情况来进行科学合理的分组，遵循组间同质，组内异质的原则，抛弃优劣观，确保每一个学生个体在课堂教学活动中都是平等的。

2、因材施教

课堂教学设计需要充分考虑实际学情，并以其作为重要依据来对内容作出选择和增删。无论是教材还是教参，或其他课外资源，都对于同一教学素材给出了一些固定的设计参考，但教师不要过多的依赖，而是要明确其参考的价值，坚持实际学情为主的重要原则，不否定多个答案的存在，这样才能够确保小组合作学习的顺利开展，而不是无效的分组与合作。……