【摘 要】具身认知理论主张让身体参与学习，强调身体对认知發展的重要性，将具身认知理论融入小学数学课堂教学具有一定的实践价值。在小学数学课堂教学中，教师要结合学生的认知发展规律，努力创设具身情境，让学生全身心置身在数学学习中，借助身体、角色和经验去体会数学问题，理解数学概念，灵活应用具身类型，让复杂的数学问题变得更容易理解，从而真正促进学生认知的发展。

【关键词】具身认知;小学数学;思维优化

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）16-0042-03

【作者简介】徐玮，江苏省徐州市鼓楼区东华小学（江苏徐州，221005）教师，高级教师。

美国脑科学专家、心理学教授西恩·贝洛克在《具身认知：身体如何影响思维和行动》一书中指出：“身体在学习的过程中起着非常重要的作用，当身体参与学习时，教育环境中的人和物处在一个高度交互式的学习环境里，可以促进头脑的理解。”具身认知作为心理学中一个新兴的研究领域，主要研究身体和环境如何影响人的想法、情绪、决策和行动，具有涉身性、情境性和体验性的特点。受儿童思维发展的局限，多数学生难以直接理解过于抽象的数学内容，因此，引入具身认知理论指导小学数学教学，对辅助、优化儿童的数学学习具有较好的实践价值。在具身认知的教学视角下，教师可以根据教材文本、知识经验，创设不同的具身类型，组织学生开展活动，从而促进对数学的理解，使得不同的学生在数学思维上得到不同的发展。……