【关键词】友谊;理解;平等;宽容;心理辅导课;教学设计

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）16-0075-04

【作者简介】胡红云，江苏省阜宁中等专业学校（江苏盐城，224400）教师，中级讲师。

【设计理念】

00后的学生接触手机、电脑等电子产品过多，缺乏现实中的人际交往经验，再加上生活习惯、个性差异等原因，他们在人际交往中容易产生困惑，需要学习交友技巧。本课通过一系列活动，帮助学生认识友谊、感受友谊的珍贵，了解同伴交往中可能出现的问题并理解其中的原因，学会守护自己的友谊。

【教学过程】

一、视频导入

播放视频《重获友谊的女孩》，视频内容选自电视节目《少年说》。

学生观看视频。

教师：这是一段感人的视频。视频中的女孩用真诚的道歉重新赢得了友谊。我们也来探讨关于友谊的话题，今天课的主题是“愿友谊地久天长”。

设计意图：通过视频导入新课，营造良好的学习氛围，将学生带入情境。

二、新课讲授

1.说一说：大家眼中的朋友是什么。

教师：我想请部分同学来分享自己眼中的朋友是什么样的。

学生1：和朋友在一起才会觉得不孤单。

学生2：遇到困难时，朋友之间能够互相帮助。

教师：老师也想和大家分享一段关于友谊的描述：“好朋友是在各自的道路上奔跑时遇见的，一起达成一个目标，分享不同的价值观，关键时刻能够彼此给予安慰、鼓励和帮助。你有你的生活，他有他的生活，就像各自独立的两条腿，搭在一起才能走得更远。”朋友之间很亲密的同时也要互相尊重彼此的生活。

PPT展示心理学家眼中的友谊分类：泛泛之交、学习工作有联系、功利重于感情、可信任、能交心和真正的知己。

教师：这六种分类有什么规律？

学生：关系越来越亲密。

教师：同学们在交友的时候不能仅追求数量，还应该追求友谊的质量，用心对待朋友。

设计意图：通过对朋友分类的学习，引导学生进一步认识友情，感受心理距离对友谊发展的影响。

2.测一测：你的交友能力现状如何。

学生拿出课前已经填好的问卷，根据PPT展示的计分规则和鉴定结果，各自统计总分并参考鉴定结果。

教师调查班级总分分布的大致情况。

设计意圖：通过心理测试激发学生的兴趣，让学生直观了解自己的交友能力现状，从而关注如何提升交友能力。

3.猜一猜：他（她）是谁。

PPT展示游戏规则：请写下自己在班级里的好朋友的个人特征、你喜欢和他（她）做朋友的原因以及你们之间让你印象最深刻的一件事情。请不要透露好朋友的姓名。三分钟后，请同学分享，大家一起猜一猜他的好朋友是谁。然后请被描述的那位朋友站起来，分享的同学和自己的好朋友拥抱一下。

学生游戏。

教师：在活动中，大家体会到了友谊的可贵。但是，友谊的发展并不总是一帆风顺。

设计意图：通过“猜一猜”的活动，让学生在相互的描述中重新整理和体验友情的可贵。

4.想一想：在什么情况下友谊的小船说翻就翻。

PPT呈现漫画《友谊的小船说翻就翻》。

教师：请同学们思考友谊翻船的几种原因。

学生1：嫉妒心理。

学生2：不考虑朋友的感受。

PPT展示造成友情裂痕的原因：不尊重朋友;过度的占有欲;嫉妒心理;忽视朋友;相互争吵;自我中心;不讲诚信;金钱纠纷。

设计意图：引导学生联系实际生活，分析友情裂痕背后的诸多原因。

5.论一论：我们该如何珍惜友谊。

教师：请大家分组讨论，每组组长负责收集整理成员的答案。

学生分组讨论。

组长1：多关心朋友;陪伴朋友;在朋友遇到困难的时候提供帮助;不嫉妒朋友;尊重朋友。

组长2：希望朋友好;不要有过度的占有欲;不要因为小事和朋友争吵;懂得安慰朋友。

组长3：不要以自我为中心，平等对待他人。

组长4：说话要算数，不要欺骗朋友;不能跟朋友发生金钱纠纷。

教师：希望大家将这些方法运用到自己的生活中。

设计意图：通过小组讨论激发学生合作探究的精神，加深对学习内容的理解。

6.学一学：守护友谊的三个关键词。

（1）理解：用理解开启心灵。

视频播放电影《阿甘正传》片段。

教师：阿甘对那个女孩说：“你的这双鞋一定很舒适，是那种走很远的路都不会累也不会痛的那种，我一直也想拥有一双。”那个女孩只说了一句：“其实我的脚很痛。”我们的生活中充满了这样的误会，这就是我以为的和你以为的之间存在距离。生活中流行一句话：“我不要你以为，我要我以为。”可见，每个人都渴望被人理解，如果能够多理解我们的朋友，就能够增进我们的友谊。那么该如何做呢？

PPT展示：了解自己、多多沟通、察言观色、理解是相互的。

（2）平等：用平等获得尊重。

教师：我们来做个测试，请拿出课前准备好的三支笔，其中两支笔代表你的两个朋友，另一支笔代表你自己。请问，你会将代表自己的那支笔放在什么位置？请摆出一个图形。

学生完成测试。

教师：这是个投射测试，我们探讨一下每种选择的倾向性。将自己那支笔放在首位的，易有自大的倾向，生活中容易骄傲，容不得别人比自己好，易嫉妒，伤友情;放在中间的，易有自我中心倾向，容易忽视别人的感受;放在最边上的，易有自卑倾向，在人际交往中容易形成讨好型人格，也更容易产生委屈的情绪，不容易保持长久的友情关系。在左右为难中，也许有人已经找到了更为稳定的位置摆放方法，如三角形，更尊重每个人，真正找到平等的位置。

（3）宽容：用宽容化解矛盾。

播放音频：有一对好朋友在沙漠中旅行。某一天，他们吵架了，一个人给了另外一个人一记耳光。被打的人觉得受辱，一言不发，在沙子上写下：“今天，我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续往前走，遇见河流，被打耳光的那个人差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻下：“今天，我的好朋友救了我一命。”朋友问：“为什么我打了你以后，你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”那个人回答：“被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它;被朋友帮助时，要把它刻在心里的深处。在那里，任何风都不能抹灭它。”

教师：听完这个故事，大家有何感想呢？

学生1：不要轻易否定一个朋友，也许在关键时刻朋友会救你一命。

学生2：帮助比伤害更值得记住。

教师：朋友之间相处，有些伤害往往是无心的，帮助却是真心的。忘却那些无心的伤害，铭记那些对你的帮助，你会发现这个世界上有很多真心的朋友。

设计意图：播放视频吸引学生的注意力，引发更多的思考;投射測试具有趣味性，可以激发学生的求知欲;故事给人带来知识和快乐，学生在具体的故事情境中体会教育的意义。

7.练一练：情境分析。

学生表演情景剧：小云和小雨是一对好朋友。某天，小雨在电话里和家人发生了争执，心情很糟糕。回到教室的时候，小云开心地走过来邀请小雨打篮球。小雨正心烦，没有理会小云。小云又去拍了拍小雨的肩膀，再次拉小雨去打篮球。小雨大声喊了一句：“要去你自己去，别烦我！”小云十分气愤，立马和他争论起来。两人你一句我一句，越吵越激烈，最后不欢而散。

教师：请小组讨论，我们如何帮助小云和小雨守护这段友谊？

小组代表1：他们应该先冷静下来，然后好好沟通，承认各自的错误，修补关系。

小组代表2：小雨因情绪不好迁怒他人是不对的;小云因不懂得察言观色，未能及时发现朋友心情不好，还勉强朋友陪自己玩也是不对的;双方在情急之下恶言相向更是没能做到理解、平等和宽容。

小组代表3：他们要学会相互理解，不能以自我为中心。毕竟双方都有不对，他们可以相互道歉，做到彼此宽容。

教师：希望大家在生活中更多地思考理解、平等和宽容的含义。

设计意图：情境设置贴近学生的实际生活，更能激发学生积极思考。

三、复习与巩固

教师：本节课我们重点学习了珍惜友情的三个关键词，分别是什么？

学生：理解、平等和宽容。

教师：请同学们课后制作一张友情卡送给自己的好朋友。

设计意图：及时复习，布置作业，让学生回顾本课所学，更加珍惜友情。

四、结语

播放歌曲《友谊地久天长》，学生齐声跟唱。

教师：能拥有几个心地善良的朋友是一件美好的事情，希望大家都能拥有并且珍惜这样的美好。

设计意图：引导学生在美好的氛围中回顾整节课，让他们对未来的友情发展充满信心。

【教学反思】

本课采用情境教学、小组讨论的教学方法，以学生为主体，教师为主导。课的主体由说、测、猜、想、论、学、练七个环节构成，环环相扣、层层深入的体验让学生切身感受友谊的意义，完成了从“知”入“情”再到“行”三个维度上的高度整合，促进了学生的心理成长。总体来说，课堂内容比较丰富，但是由于课上环节较多，导致课堂节奏略快。今后可以适当调整课堂节奏，保证学生在轻松愉快的课堂教学中有所收获。

【点评】

本节课的选题具有一定的现实意义。心理健康教师在授课过程中展现出来很好的“气场”，能够很好地吸引并感化学生。教学设计比较完整，导入视频的选取具有启发性，结构很清晰，从认识友谊、感受友谊、发现问题，到用三个关键词（理解、平等、宽容）解决实际问题，整个讲授过程循序渐进，语言表达富有感染力。尤其是本课采用了多种教学方法，通过歌曲、图片、漫画、生活案例分析、心理测试等多种方式，激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中。

（点评嘉宾：张冬梅，江苏理工学院心理教育研究所副所长）