陈正东

摘 要：在日常教学中，教师应引导学生学会自主修改作文，并积极关注学生修改作文的态度、过程和方法，提升学生的写作能力。文章探讨提升学生评价习作能力的策略：精选讲评内容、探索讲评方法、落实以生为本，以提高作文讲评教学效率，让学生掌握修改作文的方法，并做到学以致用。

关键词：语文教学;作文;讲评;能力;教学效率

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0076-02

在作文教学中，部分教师在引导学生写作文之前，过度注重作文写作技巧的指导，当学生完成作文后，又过度注重作文的修改及评阅，这就导致学生的作文留下教师太多的印记。很显然，这种“灌输式”的教学方法无法真正提升学生的作文水平。实践证明，将作文评价的权力交给学生，通过师生互动、生生互动评价并修改自己及同学的作文，可以培养学生的自主学习能力以及自我评价能力，有效提升学生的写作水平。“解救”批改的“我”，也能“成就”习作的“他”，本文结合教学实践探讨提升学生评价习作能力的策略。

一、精选讲评内容

1.题材有新意

叶圣陶先生曾经说过：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”“空口念着是没有用的，应该去寻到它的源头。”而身边的人、身邊的事以及日常生活就是作文取之不竭的写作源泉，学生以这些内容为素材开展写作，就会写出真情实感，写出新意。因此，在批阅学生作文初稿时，教师可有意识地选取一些题材新颖的作文作为范文分享给学生。……