刘文

关于小组合作学习形式，从其命名就可以看出，此种学习形式重视团队合作精神，要求团体成员具有较强的合作意识和合作能力，因此，小组合作学习模式有助于培养学生的独立、自主意识和团结、合作能力，也有利于提高教师的课堂教学效率，使得学生和教师相互间在合作中共同进步。但由于受到我国传统教学模式的影响，且小组合作学习形式在我国课堂教学中应用的时间不长，对于小组合作学习模式的完善还需要广大学者对此进行了浅谈。

一、小组合作学习存在的问题

（1）小组划分不合理。在课堂上，小组划分是随意的，老师往往根据学生的位置，以前后桌的形式简单随意地划分小组。例如，有的小组几乎都是愛发言、爱问问题的学生，而有的小组则几乎是不爱说话、不爱发言的学生，有的小组好学生多，而有的小组则差学生多。

（2）课堂教学随意性。在课堂上小组合作学习时，许多老师忽视了自身在小组合作学习中的导学性，而只注重学生学习的主动性。在课堂教学中，我们也会看到在上课伊始，老师在黑板上写下问题然后让学生讨论，老师则无所事事，直到下课。

（3）流于形式。学校通常会开展一些公开课，在这些公开课上，学生的合作开展得很精彩，听课老师也纷纷点头。殊不知，课前教师已经做了充分的准备，提前安排好了小组回答问题的代表;殊不知，这样的课在平常的课堂上很少。

二、如何在课堂上开展有效的交流合作