摘要：作为自然科学，本身就是研究生命现象与生命活动规律的学科，在生物学科中融入生命教育具有得天独厚的优势。生物作为实验学科，实验教学是生物教学重要的组成部分。在初中生物实验教学中落实生命教育，可优化实验方案，体现生命的宝贵;立足微观视角，凸显生命的独特;丰富实验内涵，感悟生命的意义;拓展课外实验，发现生命的美丽。

关键词：生命教育;实验教学;初中生物

生命教育是诉求生命本真、彰显人性关怀、融入生活实践的教育。生物学作为自然科学，本身就是研究生命现象与生命活动规律的学科，在学科中融入生命教育具有得天独厚的优势;生命教育一直以来也都是生物学教学的主要内容和目标之一。生物作为实验学科，实验教学也成为生物教学重要的组成部分。笔者以为，在初中生物实验教学中落实生命教育还有很多可以挖掘的地方。

一、优化实验方案，体现生命的宝贵

虽然《义务教育生物学课程标准（2011年版）》删除了动物的解剖实验，但仍有一部分需用到活体动物的观察实验。此类型的实验教学，如果不能有效地组织，对活体动物的伤害将会是明显甚至是致命的。所以，在开展此类型实验教学时，教师除了要做好充分的教学准备，更应该从保护实验动物生命的角度，引导学生优化实验方案，改进实验器材，体现生命的宝贵，渗透生命教育。

例如，苏教版初中生物学七年级下册的观察实验“鱼尾鳍的血液流动”，虽然教材中要求用“湿纱布包裹小鱼”并不停地用滴管加水，以防止其死亡。……