张军

摘要：以“动作结构”为基础的分类方式，可以将不同的身体活动或不同运动项目中的相关动作联系起来，厘清它们之间的系统性和逻辑性，从而可以根据学生的学习水平有的放矢地选择教学内容实施教学。以跳跃类运动为例，先整体把握课标中的学习目标，再搭建“类动作”体系，最后分析具体教学内容的影响因素，形成完整的学习层次。

关键词：动作结构;跳跃类技能;约束

一、以“动作结构”为基础的分类

体育教学是合理运用约束的原理，促进学生动作技能向预期方向发展的过程。而“竞技规则”是动作技能发展高级阶段的约束形态。在具体教学过程中，许多体育教师受竞技规则下的“竞技体育”的影响，教学视角被禁锢在狭隘的约束条件（即竞技规则）中，导致学生无法体验到多种体态的动作技能，也就谈不上动作运动技能的充分发展。这也违背了《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）中“重视运动知识和技能的基础性和全面性”的要求。因此，构建突破竞技规则单一约束形态下的课堂，形成更加详细的教学内容体系和开展多种约束条件下的动作练习是现代体育教学的迫切需要。

对于体育运动而言，动作结构是其根本属性之一。所谓动作结构，是指动作各部分组成搭配的方式和排列组合的顺序。在众多的体育运动中，有许多的动作结构是相似的。我们将动作结构相似的技能归为一类，便形成诸如跑类、跳跃类、投掷类、滚翻类等各类运动。……