【摘 要】物型课程多维空间交互、融情于物和天人合一的特质使其成为课程改革的一种方式。江苏省南通市通州区实验小学依托蕊春园开发物型课程，探索蕊春园的教育功能，建构了蕊春物型课程，推动学科全面融合的课程改革。

【关键词】物型课程;课程改革;儿童审美

【中图分类号】G622.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）10-0068-03

【作者简介】王笑梅，江苏省南通市通州区实验小学（江苏南通，226000）校长、书记，通州区教育局党委委员，正高级教师，全国优秀教师，全国名校长，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。

江苏省南通市通州区实验小学（以下简称“通州实小”）有一座美丽的园子——蕊春园，它是学校的文化意象，也是学校的课程标识，通州实小的学生与蕊春园紧密共生、融合互动，园子成为一个藏着无限学习意蕴的课程群和资源库。作为江苏省首批物型课程实验学校，通州实小根据物型课程多维交互的空间、融情于物的特质和天人合一的内蕴三个方面研究儿童的学习，为儿童的学习打开另一种可能。

一、物型课程多维交互的空间，改变儿童学习的形态与质态

1.让知识镶嵌在生命里。

物型课程多维交互的空间，让学生在物境中手脑并用，帮助学习者与真实世界产生联结，通过激发学习者主动创造的热情，使学习成为一种交互活动。

通州实小的物型课程校本教材《蕊春物语》，选取了蕊春园中的60个景点，设计了60个学习项目，分别从景点导航、景致一览、景韵文化、景趣探索、景语涟漪五个方面来描摹，从历史、地理、美学、科学、博物学等多个学科对园景进行诠释与赏析。……