【摘 要】学校可以理解为一个有机体，容易陷入无创新、无动力、无活力的境地，对学校管理者而言，应该从“增强学校内生动力”的角度考虑如何激发与保持学校的活力。危机意识、自我批判、保持开放、主动变革、坚持实践，是一所学校增强内生动力、激发办学活力的思想基础和行动保障。

【关键词】内生动力;激发办学活力;学校治理

【中图分类号】G627  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）10-0079-02

【作者简介】汪天玉，南京市科利华小学（南京，210000）校长，高级教师。

2020年9月，中华人民共和国教育部等八部门联合下发了《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》）。《意见》从保障办学自主权、增强学校办学内生动力、提升办学支撑保障能力、强化组织实施等6个方面共18个小点具体论述了如何激发学校办学活力，激发学校办学活力已经成为全社会的一个共同关注点。

笔者在一所小学担任校长已近7年，深感激发活力对一所学校的重要性。对学校管理者而言，应该从“增强学校内生动力”的角度考虑如何激发学校的活力。学校是一个组织，也可以理解为一个有机体，容易陷入过度管理、组织臃肿等“无用能量”增加的状态，并因此陷入无创新、无动力、无活力的境地。笔者认为从某种角度来说，校长是一所学校的“活力之源”，作为学校的管理者需要“知行合一”，从思想和行动两个方面双管齐下，激发学校的办学活力。

一、管理者需具有居安思危的意识

1.校长要常存危机意识。

校长要有危机意识。……