摘要：2020年高考语文全国III卷作文的一大特色是聚焦青少年自我身份的构建与认同，强调情感的深挚，主张学生在与社会的互动中构建自我。这一命题测评趋势启示教师在日常的教学中应创设情境，激发学生的个性化表达动力;引导学生深度加工素材，建构素材与个体的意义关联，使写作成为学生发现和认识周围世界的方式。

关键词：具身;社会;情境;加工

2020年高考语文全国III卷作文题围绕青少年自我身份构建与认同，以“自我”和“他者”这一具有辩证关系的概念，为考生撑开思考空间，表现了高考作文命题对语言表达本体的回归，对写作本质认识的深化甚至重构。这意味着随着任务驱动型作文的纵深推进，考场作文将不仅仅是试题的作答，而且体现了考生对做人、做事的思考，考试的过程也是考生学习成长的过程，体现了考试命题对普通高中育人改革趋势的应合，“即优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力”。

一、凸显具身学习

2020年高考语文全国III卷作文题紧贴考生生活和实际，“我是怎样的人？”“我能做些什么？”“如何生活得更有意义？”凸显了学生的主体性，引导学生对自身经历展开回望和反思，以进一步明确自我的身份，构建自我的生长图式和认识谱系。埃里克森认为，青少年个体身份认同或自我理解的发展是高中阶段孩子显著特征。因此，表达自我、书写自我、定位自我成为高三学生规划人生长远发展的逻辑起点和必经心路过程，为我们探讨具身学习提供可能性。……