【摘 要】语文课堂中，提问的重要性不言而喻，而追问是提问中的重要形式之一，教师再次提问体现的就是追问。小学语文教学中，学生在回答完教师首先提出的问题的情况下，教师再次提问能引导学生深入解读文本内容，有效激活学生思维，为学生获得深刻感悟指导方向，进而逐步推动学生深度学习，潜移默化地培养学生的高阶思维。

【关键词】小学语文;有效追问;策略

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0198-02

《义务教育语文课程标准》明确强调，教师在课堂教学中要引导学生调整学习策略，引导学生逐步形成良好的学习态度，重视可激活学生学习兴趣、调动学生自学动力的课堂建设。要想实现上述目标，必然离不开课堂之上教师的提问及有效追问。

语文课堂教学中，教师以学生的回答为依据，不断提问，能引导学生与文本进行深入对话，促使学生在学习过程中获得深刻体验。而在学生深入解读、体会、感悟文本的情况下，学生的智慧能得到启迪，课堂教学自然会取得事半功倍的效果。然而，从小学语文课堂教学实际情况来看，教师在课堂上的提问及追问的有效性不足，所以针对如何有效追问的探讨具有重要的现实意义。

一、在理解困难处追问，启迪思维

小学生因知识积累不够、社会经验不丰富，所以在理解一些语文阅读文本时会遇到一些困难，此时教师抓住时机进行追问，利于学生思维的发散，能使学生有效突破理解困难。与此同时，因小学生并不具备较强的认知能力，所以回答教师所提出的问题时，难免会有肤浅或不完整的情况，甚至部分学生无法回答问题[1]。……