【摘 要】新课标对素质教育提出了新的要求。如今，培养学生素质已经成为教育改革中的重要内容。所以，在小学体育与健康教学中重视学生基本素质的培养不仅符合新课改的要求，更顺应对人才要求越来越高的时代要求，是现代教育发展的一个必然趋势。本文将分析小学体育与健康教学的重要性，并对此提出一些改革的建议和要求，为响应国家要求贡献出自己的力量。

【关键词】小学教学;体育与健康;素质教育

【中图分类号】G623.8  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0131-02

青少年的素质教育除受家庭环境的影响，学校的培养也十分重要。学生一天中近一半的时间都是在学校度过的，可以说学生的成长与学校的环境有着密切的联系。作为教师，要负起教师的责任，为学生素质的培养创造一个健康良好的环境，以提高其基本素养。体育与健康是能直观体现一个人综合素养的一门课程，教师要在这门课程的教学中重视素质教育，培养学生的综合能力。

一、小学体育与健康教学中渗透素质教育的重

要性

随着新课改理念逐渐深入人心，传统的应试教育模式逐渐被打破，如今的教育不再是以会做题、能做题为主要目标，而是向着培养学生综合能力的方向发展。雅斯贝尔斯在《什么是教育》（1977）一书提到：

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”以往的教育方式大大限制了学生的发展，导致我国在综合性人才这方面长期处于严重缺乏的状态，这就在一定程度上限制了我国发展的速度。因此，小学教育应该勇于承担起教育的责任，践行素质教育，增强对学生包括体制训练、学习能力、素质教育等方面的培养。据最新的调查研究，在小学体育与健康这门课程中开展素质教育，能有效训练学生多方面的能力，其中智力和体能的训练最为突出，这两点也是综合型人才必须具备的两种能力[1]。在体育与健康教学中渗透素质教育还能有效提高课堂内容的多样性，使教学更加灵活多变，对学生的学习有着促进作用。

二、小学体育与健康教学中的素质教育渗透方法

（一）合理选取教学内容，激发学生学习兴趣

在体育与健康教学中，教师合理选择教学内容，可以有效促进学生的身心健康发展，激发学生的学习兴趣。因此，在教学内容的选择上，教师应该严格筛选，尽力做到能全面地照顾到学生各个方面的需求。首先，教学内容的选择应该在教学大纲的范围内，以有效培养学生的体育能力。其次，教学内容的选择要尽可能符合学生的心理特点和兴趣爱好，满足学生的内心需求，能更好地促进学生学习，因为学习的动力来源于兴趣，而非压力或考试要求。这种动力能激发学生内心求知的渴望，对于培养学生自主学习能力有着深刻的影响。最后，要将素质教育融入教学内容中，不仅要提高学生身体素质，更要磨炼其意志，锻炼其精神。这样，学生在体育与健康的课堂上不仅能学到体育技能，更能学习到体育精神，体会到体育的魅力[2]。

如在“乒乓球”教学中，笔者就选取了一些比较能够吸引学生兴趣的内容，不仅为学生演示正确的打球姿势，更是带领学生进行了一次刺激的乒乓球比赛。这个比赛不仅让学生进一步掌握了乒乓球这项运动的技巧，更是让学生感受到了体育运动的魅力所在。

（二）确定学生主体地位，提高课堂教学效率

学生是教学的对象，教学的一切都应该是以学生为主体。教师要始终将学生放在主体地位，改变传统教学模式中“填鸭式”的教学方法，要让学生做知识的主人，而不是知识的奴隶。教师还要在课堂中改变原有的主、次之分，把握学生的内心活动，和学生进行平等的沟通和交流，营造和谐的教学氛围，这更利于学生接受教师传授的知识。小学生年纪虽小，但对教师传授知识时的语气、态度等也都有一定的自我判断能力。尤其是在体育与健康这种注重实践而非客观理论的课程教学中，学生很容易出现逆反心理。因此，教师要对学生出现的逆反心理有一定的宽容，而且也应该重视起来，适当进行引导，消除他们的逆反心理，这也会进一步促进素质教育在教学中的渗透[3]。

如在学习“障碍跑”的这节课中，笔者考虑到学生由于经常接触网络，对此已经有了一定的了解，有的学生甚至认为网络上的视频就是完全正确的。如果直接传授学生技巧，一旦与网络上的内容不同，部分学生很容易产生逆反心理。因此，笔者在正式上课前先在网络上选取了一些障碍跑的教学视频，这些内容鱼龙混杂，有些动作是科学的，有些动作是错误的。笔者将这些视频逐一地在学生面前进行分析，讲解这些动作哪里做的不足，那些值得学生学习。之后再开展下一步的教学工作，就能消除学生的逆反心理，让学生更加容易接受接下来的教学内容。

（三）转变传统教学理念，注重学生自主学习

要想实现素质教育在体育与健康教学中的渗透，就要转变传统的教学模式和教育观念。在传统的教学理念中，学生掌握技能后就達到了教学目的，并没有过多关注学生的身心发展，或者之后的技能实践等方面的能力。这也是新课改提出的要改进的地方。时代在发展，对学生也提出了更高的要求。

在体育与健康教学中，教师要培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，要培养学生的创新思维能力、自主学习的能力。小学体育与健康与其他文化类的课程相比，它更加注重学生实践能力的培养，是将理论知识融入实践中才能发挥作用的一门课程。学生仅仅靠脑力是不足以完成教学任务的，教师要引导学生进行实践，完成学习任务。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在这里是最好的体现。因此，相较于其他文化类的课程，在体育与健康教学中，教师除了要完成基础知识的传授，还要指导学生进行实践，并在此之后进行一定程度上的拓展。教师还要引导学生总结学习经验，逐渐培养他们自主学习、独立思考的能力，同时在解决理论和实践相结合的问题中磨炼他们的意志，使其在今后的生活中将这些技能和体育精神应用在现实中[4]。08223E6E-B24D-4133-90BA-A7B6F253B8AD

如在“长跑”这项运动中，笔者并没有一味地让学生围着操场进行枯燥的长跑。而是在分析了长跑运动中人体的肌肉、呼吸等方面是如何运作后，为学生制定了科学的锻炼计划，并将长跑融入到互动小游戏中。长跑这项运动是最能锻炼学生意志力和耐力的，长跑能够坚持下来不仅要靠科学的运动，更要靠坚持不懈的毅力。又如在“长拳”的教学中，为了让学生做出标准的动作，笔者没有纠结在一遍遍纠正学生的动作上，而是为学生分析每个动作在实践中的应用，将每个动作的目的和意图清楚地呈现在学生面前。这不仅让学生掌握了标准的武术动作，更是体现出了武术的哲学原理。

（四）创建教学评价机制，全面分析学习成果

既然将素质教育融入进体育与健康教学中，也要对之后的教学评价进行一定的改善。只有对原有的教学评价进行创新改革，才能客观地呈现出素质教育对学生的影响作用。如在传统的评价内容的基础上加上实践能力的考核，还可以加上学习能力、解决问题的能力等方面的考核。对体育与健康的评价机制进行完善、创新，能形成更加合理、适合学生发展的评价方法。对学习成果进行评价的目的在于促进学生发展，在于促进学生完善自身的不足。评价要公平、公正，要从真实、客观的角度反映学生在体育与健康教学中的学习成果。因此，教师要应用更加科学的评价方式，促进学生的发展，形成一个良性的循环。

如在“篮球”课的最后評价中，笔者并没有一味地注重学生的数据，而是从投篮姿势、运球流畅度、过障碍的灵活度等方面进行评价，同时还将学生的基础考虑进去，对学生在这一段时间内的课程学习做出一个尽可能公正的评价。还为学生设置了一些未在教学中讲过的问题，以此来检验学生解决问题的能力和灵活应对困难的思路是否清晰;还为学生提供了一个自我发挥的空间，在不犯规的前提下做出尽可能美观、有实用性的动作，这个检验项目较好地激发了学生训练的积极性，实现了自主能力的培养。

总而言之，将素质教育渗透进体育与健康的教学中是十分必要的，这不仅是国家对综合型人才必备能力的要求，更是时代对新一代青年的要求。教师应对传统的教学模式进行大胆地创新改革，为学生打造出一个更加适合的学习环境，让学生在小学阶段为以后的学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]石红.关于小学体育与健康教学中的素质教育的渗透分析[J].体育风尚，2019（8）.

[2]吴静.关于小学体育与健康教学中的素质教育的渗透分析[J].读与写（教育教学刊），2019（1）.

[3]田亚芝.分析小学体育与健康教学中素质教育的渗透[J].新课程（综合版），2019（8）.

[4]马洪学.分析小学体育与健康教学中的素质教育[J].中

华辞赋，2019（4）.

【作者简介】

郑晓娇（1987～），甘肃武威人，本科，二级教师。研究方向：小学体育教育。08223E6E-B24D-4133-90BA-A7B6F253B8AD