【摘 要】随着学生学习主体地位的凸显以及课堂组织结构的转变，小组合作学习模式已经在各学科的教学中得到运

用，并逐渐显现出其特有的教学优势。但是在现阶段的小学语文阅读教学中，合作学习模式的运用还存在一定问题，这就需要教师积极地分析问题，有针对性地解决问题，以实现合作学习模式在小学语文阅读教学中的优化运用。

【关键词】小学语文;阅读教学;合作学习模式

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0117-02

合作学习模式是新课程改革过程中，为体现学生学习主体地位、促进学生自主学习而提出的一种新型教学方法。合作学习模式是指学生以学习小组为单位，对教学内容进行自主学习、合作探究，以此提升课堂教学质量，实现学生综合素质能力的提升。由此可见，合作学习模式的实施不仅能为学生提供更多自主学习机会，实现对学生自主学习意识及能力的培养，也能顺应新课程改革要求，实现课堂教学形式的多元化和丰富性[1]。在现阶段的小学语文阅读教学中，教师应积极地运用合作学习模式，但是部分教师由于陈旧教学理念的束缚以及专业素养的缺乏，对合作学习模式内涵的理解缺乏深刻性，从而导致合作学习模式难以在小学语文阅读教学中有效运用。因此，教师应通过多元化策略来优化合作学习模式，实现小学语文阅读教学效率的提升。

一、合作学习模式在小学语文阅读中的应用意义

合作学习模式作为一种新型的教学模式，受到教育界的广泛推崇。……