【摘 要】本文从最近几年高中历史教学改革中备受关注的生活化教学理念出发，分析现阶段高中历史教学中这一理念应用的意义、问题和思路，并结合以往高中历史教学的经验进行举例说明，希望能对高中历史教师应用生活化教学理念提供参考，从而优化高中历史教学。

【关键词】生活化教学理念;高中历史;应用策略

【中图分类号】G633.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）36-0047-02

在“新高考”改革的背景下，高中历史作为高中教育的重要科目，系统地优化高中历史教学一直是当前高中教育工作者探索的重要课题。为了获得更好的教学效果，生活化教学理念被广泛应用到高中历史教学中[1]。下文就围绕生活化教学理念在高中历史教学中应用的意义、方法进行阐述。

一、生活化教学理念在高中历史教学中应用的

意义

第一，生活化教学理念要求教师能够将复杂的问题浅显易懂地讲述给学生，从而在达成教学目标的基础上，提高学生学习历史知识的效率。以人民版高中历史必修一专题一“古代中国的政治制度”的教学为例，教师在讲授隋唐“三省六部”制时，就可以转变以往晦涩难懂的表述法，明确指出三省的各自职责，把“六部”同现代各部门联系，让学生直白认知什么是“吏、户、礼、兵、刑、工”六部，这六个部门具体是负责什么工作的。通过古代官职与现代官职的对照，将这一制度更清晰地呈现给学生，以此实现生活化理念在历史教学中的应用[2]。

第二，生活化教育理念要求教师能够将原本枯燥、刻板的历史课变得更生动、有趣，只有这样，学生才能更深入地参与教学活动，提升学习效果。……