马拜提江·库尔班

摘要：新课改下，在高中物理教学中针对性培养学生的核心素养，促进学生认知水平、探究能力、實践积极性的全面提升，帮助学生找到正确的发展方向至关重要。物理教师摒弃传统观念，更新教学理念，结合学生的实际学情，为其提供优质教学服务，满足所有学生的认知发展需求，也使他们发现物理课程的魅力所在，各项育人计划的贯彻落实异常顺利，培育大批高素质人才指日可待。本文特意进行了高中物理教学中学生核心素养培养策略的探究。

关键词：高中物理;核心素养;培养策略;探究

引言：高中学生物理学科核心素养的培养很难一蹴而就，需要教师精心优化教学设计，给予学生们自主探究、小组合作、综合实践的机会，并鼓励学生们积极思考、大胆想象，积累丰富的知识经验，统统转化为个人能力。从不同角度出发，探索研究核心素养的培养策略，加深学生理论知识的理解记忆，锻炼学生学以致用的能力，灵活运用所学知识，在之后的学习活动中有着出色表现，是教师必须完成的教学任务。笔者就此阐述了一些自己的教学看法。

1、高中物理教学中渗透核心素养的重要性

高中物理课堂教学应以学生核心素养的培养为主，应该提升学生的想象力、创造力，把握时机深入挖掘学生的内在潜能，使他们学以致用所学知识，得以认知能力、探究能力、实践能力的整体提高。物理教师结合学生的实际学情，提供优质的教学服务，关注学生的学习过程，帮助他们端正学习态度、养成好的习惯、熟练掌握多项技能，对于高中生核心素养的发展、学科成绩的进步而言大有助益。潜移默化中形成和谐的师生关系，实施鼓励性的教学策略，或者启发性的教学策略，突出学生的主体地位，他们进入最佳的学习状态，学好物理知识，才能构建完整的知识体系，提升核心素养，顺利地实现个性化、成熟化发展等目标。此外，核心素养具有“跨学科性”“综合性”优点，针对性培养了高中学生的核心素养，更利于学生其他学科知识的有效学习，学生拥有越来越多的发展机会，完善自我，突破自我，未来发展前景一片大好，更容易成为一名合格的时代新人，充分发挥主体优势，继而为社会现代化建设做出应有的贡献。

2、高中物理教学中学生核心素养的培养策略

2.1加强教学指导，学生合作学习

物理教师要先做好教学准备工作，精心优化教学设计，结合主要的教学内容，选用合适的教学方法。课上，必须激发学生的合作兴趣，培养学生的合作探究精神，鼓励学生们以小组为单位，在自主学习环节得到更好地发展。彻底打破传统的教学模式，构建小组合作学习教学模式，不仅高中物理教学过程变得精彩纷呈，也更利于学生们团队意识的形成，核心素养的发展，知识经验的积累。真正脱离教师的引导，学生自信的表现才能，发现自身的“优缺点”，及时改进问题，认知水平以及主体优势会有更大的提升空间。物理教师可以扮演“引导者”角色，利用案例教学法引出案例，引发学生积极的思考，鼓励学生合作式探究，对于相关问题展开深入的学习。此外，可以利用多媒体技术，展示多媒体课件，营造出良好的课堂氛围，为学生们的合作学习提供便利，启发他们从不同角度、新的层面出发，搜集整理相关资料，对于相关问题有着更加深入的思考，自行评价合作学习结果，实现自评、互评等能力的迅速提高。

2.2联系生活实际，实现趣味教学

在高中物理课堂上，可以列举生活趣事，激发学生主动学习的兴趣，可以组织演讲比赛，让学生们去寻找生活之美，发现物理知识在实际生活中的应用价值。比如，提出问题：“同学们知道，为什么夏天的时候睡在下铺的同学能够吹到冷风，冬天的时候睡在上铺的同学总是吹到热风吗？”，这一问题与学生生活息息相关，在学生思考问题时观察他们的表情变化，联合多媒体教学法、实验教学法解释原因，课堂趣味化教学效果十分显著，对于学生核心素养的发展起到很大的促进作用。布置作业任务，让学生利用课余的时间自行搜集物理趣事，进行物理知识的灵活运用，解决更多的生活问题，解释生活中的物理现象，生活化的教学指导，最符合高中学生的认知发展规律，他们发现生活之美，学科成绩随之进步，成为高素质的优秀人才只是时间问题。

2.3精心设计实验，培养核心素养

实验教学是高中物理课堂教学的必要环节，教师精心设计实验活动，可以培养学生的核心素养。比如，在教学“摩擦力”知识点时，笔者就精心准备了小实验，来提升班级学生的学习兴趣、核心素养、探究能力。首先拿出两个课本，将两个课本的书页以交叉的方式夹在一起。少夹几页，让两名学生拔一下;多夹几页，再让两名学生拔一下;全部夹完，最后让两名同学再来拔一下。同学们感受到了三种情况，初步了解了摩擦力知识，继续讲述本节课的重点、难点和关键点，继续开展趣味化的小实验，在演示与互动中，使学生对摩擦力知识产生深刻的印象，他们的探究热情愈发高涨，预留下充足时间，启发学生自己动手实验，整体的教学效果会更好。最后，笔者以多元化的评价方式，评价了学生们实验环节、探究环节的具体表现，明确指出了不同学生的问题所在，他们及时改进不足，轻松突破自我，顺利走上个性化发展之路，有机会创造出属于自己的精彩人生。

结束语

总之，高中物理课堂教学以生为本，培养学生的核心素养，深入挖掘学生的内在潜能，给予他们学科成绩的进步、认知水平的提升、知识经验的积累多重保障，具有非常重要的现实意义。物理教师应继续探索有效的教学途径，深入研究有效策略，培养学生的核心素养，为社会输送大量高素质的优秀人才。

参考文献：

[1]马志伟.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养探究[J].新课程，2021（04）41.

[2]杨文君.高中物理教学中学生核心素养培养策略研究[J].中国校外教育，2020（02）42-42.

[3]甘国忠.高中物理核心素养的培养策略[J].散文百家，2020（06）254.