王霞

【摘 要】语文是所有学科里最为基础的学科，任何一个学科的学习都离不开语文，所以对于初级阶段的学生们来说，学好语文是最关键的一步。随着当今教育的不断改革，语文教育越来越受到重视，很多地区都倡导从小培养孩子们文字理解能力，加深语文在孩子们心里的印象，帮助孩子们以后更好的进行学习。作文作为语文学科里必不可少的一部分，当然也更加受重视，教师们要不断学习、不断创新，采取更优质的教育模式开展语文教学。本文就放飛心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性。

【关键词】小学语文;作文教学;趣味性

现如今趣味性教学已经越来越受欢迎，小学阶段的孩子们身心各方面发展还不够成熟，好奇心重，对于单一枯燥的事情提不起很大的兴趣，所以教师们在教学的过程中要多考虑一下学生们的心理，多设计一些有趣的写作情节，带动学生们投入课堂，专心学习写作。小学作文还比较简单，只要学生们具备基本的语文能力，作文应该不成问题，教师们只要多一些耐心，精心备课，学生们的写作能力将会有大大的提升。

一、如今小学语文作文教学现状

语文虽然是很重要的学科，但是语文教学中，教学方法过于单一枯燥，学生们投入的关注度很低，课堂效果往往达不到预期。语文作文是语文学科里很重要的一部分，但对很多同学来说，写作也是一大杀手，写作需要较强的语言组织能力，而初级阶段的学生们刚接触语言组织这一模块，所以内心多少有些抵触和害怕，此外，作文教学模式过于单一，教师们大多都顺应传统的教学模式，缺乏改进和创新，只是单纯的抠字眼、讲写作手法，学生们对这种课堂模式往往不太感兴趣，这就导致学生们的写作效果达不到更好的预期。任何事物都需要发展和创新，教师们要在遵从传统教学规律的同时也要多加思考，尝试一些不同的写作教学模式，争取给学生们更好的语文教育。

二、小学语文作文教学提升趣味性的策略

（一）信息化教学，抓住学生的眼球

现如今信息技术发展越来越迅速，利用信息技术进行教学也越来越受到大众的认可，很多学校都把多媒体应用纳入到课堂中，小学也不例外，信息技术的便捷让学生们能够更快更直观的接收知识，教师们可以运用多媒体开展写作教学，每次写作课都会有一个主题，教师们可以根据主题来制作PPT，运用幻灯片展示给学生们，并且多搜集相关资料，给学生们提供一些有用的素材，帮助学生们写作。幻灯片这些多媒体应用会大大提升学生们对写作课的兴趣，这样学生们的课堂效果就会更好，学生们写作的负担也就减轻了很多。

例如：部编版小学三年级上册第三单元习作主题是我来编童话，看题目就能知道这是一个想象力丰富的作文，童话是贴近学生们这个阶段的一种题材，小学阶段的孩子们对于童话故事还是很有兴趣的，但是编写就意味着学生们必须要发挥自己的想象力完成作文。这时候就可以借助互联网，网上会有很多有效的素材，教师们可以在备课的时候搜集一些，在课堂上用多媒体展示出来，这样学生们在写的时候就不会感到无所适从，写起来会更轻松一些。互联网的信息技术确确实实给人们带来了很大的便利性，教育也包括其中，只要教师们运用好多媒体技术，那么学生们的教育水平就会提升一大步。

（二）贴近生活，让学生们有东西可写

都说艺术来源于生活，无论是影视作品还是名篇佳作，都离不开实际生活，虽然小学阶段的作文写作还没有那么夸张，但是任何写作都是需要内容的，作文题目过于脱离生活学生们肯定是写不出来的。学生们经历的事情还没有那么多，但是一些平凡的小事情都可以成为一种素材，小学语文课本肯定也是贴近实际的，作文设定的题目也并不会超纲，教师们在讲写作的时候可以多强调一下真情实感，不能太模式化，单纯的套模式写作是没有灵魂的，这样的作文也没有任何意义，只有用心去写每一篇文章，学生们的写作能力才会一步步提升。在课上开始写作前，教师们可以根据题目开展一个讨论，联系一下学生们的实际生活，学生们把生活中的小事说出来，那么写作素材就不用愁了。

例如：部编版小学三年级上册第二单元习作主题是写日记，日记是生活中常见的一种写作形式，小学阶段的学生们学会写日记是很重要的一部分，但是很多同学对于写日记都有一定的误解，写日记不是单纯的记录流水账，这样的日记是毫无情感的，日记来源于生活，但是写日记也是记录点滴的一个过程，教师们要告诉学生们把自己经历的感悟写出来，也许只是一些平淡的小事，但是平凡更能彰显感动，教师们要多鼓励一下学生们，把感动记录下来，并运用到作文里去。教师们可以提前给学生们讲几个范例，以便学生们作参考，这样写日记就没有学生们想象的那么难了，只要投入耐心和情感，作文是可以写好的。

（三）恰当引导，唤起学生们的写作灵感

任何写作都是需要灵感的，就连作家也会有写作灵感枯竭的时候，但是这个时候不要沮丧，静下心来调整自己。学生们经验少，灵感少也是正常现象，教师们在这个时候就要去发挥作用，在一旁给予适当的鼓励和引导，帮助学生们唤醒创作灵感。其实灵感是很好找的，也许就在那一瞬间，你就能想到很多与作文相关的东西，教师们可以根据作文题目给予适当的提问和补充，打开学生们的思路。教师有时候需要以一个朋友的角色来帮助学生们，这样学生们会更有亲切感，学习效果也会更好。

（四）趣味互评，让点评不再痛苦

有写作就会有点评和修改，如果只是一味的写而没有点评，那么学生们的写作能力是永远都不能提升的，但是点评也要讲究策略方法，教师们可以把优秀的一些文章展示在课堂上供大家参考，但是点评不能只是教师一个人的事情，教师们单一的表扬或批评会给学生们留下阴影，教师适当的点评是可以的，在这同时，教师们也可以让学生们之间互评，同学们根据文章内容发表一些自己的看法或观点，这样学生们会更轻松，评价的也会更加全面。学生们更乐意在这种愉快欢乐的氛围中进行学习，所以教师们要多运用这种形式，让学生们不再惧怕点评，评价只是一种必要的过程，最终写作水平得到提高才是有效的，不要害怕被点评，也不要害怕出错，只有出错才会进步，只有不断进步才能成功。

三、结束语

作文教学是语文里很重要的一部分，教师们要负起责任，充分利用自身能力指导学生们。此外，教学方法也是很关键的，教师们要多考虑学生们的兴趣，改变传统呆板的模式，开展趣味性教学，活跃课堂氛围，提升学生们的关注度，最终帮助学生们提升写作能力。

【参考文献】

[1]万云鹏.基于核心素养的小学语文作文指导策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：173.