李幼珊

【摘 要】随着素质教育在我国的全面发展，对于如何在课堂教学中提高学生体验感和参与度有了越来越高的要求，尤其是在初中语文学习方面，如何带动学生积极主动融入教学，需要每一位语文教师的用心与努力。这就需要初中语文教师在课堂教学过程中与时俱进，紧跟教育发展进步的步伐，制定积极有效的课堂教学方案，从而促进学生语文课堂教学参与度的提高和对于初中语文知识的综合运用与拓展，其根本目的还是在于通过“导学式”大单元教学模式来培养学生的语文思维能力和学习能力。

【关键词】初中语文;导学式;大单元教学;部编教材

在新课标改革的背景下，应顺应时代发展要求，根据教育改革内容通过“导学式”大单元教学模式培养学生的语文素养和思维能力，并且提高他们的综合素质，符合当下素质教育的发展和在此条件下人们对于学生学习成绩的充分重视。这种模式旨在充分提升学生对于语文的热爱程度和对于语文学习的积极性，从而学会学习，提高自身的综合素质，适应社会发展和时代进步的需求。因此，本文将基于当下在初中语文教学中进行“导学式”大单元教学模式的原因，简要谈谈在教学过程中教师应该如何进行大单元教学。

一、在初中语文教学中进行“导学式”大单元教学模式的原因

众所周知，初中语文教材是教师进行语文知识教学活动和学生语文知识获取的主要载体，其重要性可见一斑。然而，由于我国传统语文课堂教学仍然存在着缺陷，在初中语文教学中培养学生的语文能力，实现教学效果最大化的初衷并没有在实际教学过程中得到具体的体现和发展，而“导学式”大单元教学模式构想的提出对于解决这一问题具有十分重要的意义。

（一）初中语文部编版教材的与时俱进

初中语文教材是初中语文教师进行教育教学的主要依据，基于这一原因，随着时代发展和教育改革与进步对于人才不断变化着的培养要求，教材也要在实际教学中与时俱进，不时更新换代。而部编版语文教材的更新则很好的体现了这一要求，“双线组元”“三位一体”“强化实践”等等都是其创新之处，这些教材内容的创新为“导学式”大单元教学模式提供了强大的理论支持，便于在教学过程中提升学生的语文素养，为学生整体素养的提高做好了充分的准备。

（二）时代发展和教育改革对于人才培养的需求

随着时代的发展，教育教学方式也在不断的与时俱进，对于人才的要求也在不断的发生着变化，应试教育教学模式下培养出来的一些只会死读书，不会思考，获取知识主要依靠教师传授，不能大胆创新，不敢质疑老师和权威的人才，显然不符合当下高速发展的社会。因此，教学模式的革新势在必行，大单元教学模式简单来说就是以单元为教学单位，统筹全局，把阅读、课文、写作等各个环节灵活的结合起来进行知识的传授。

这种教学模式能够引导学生学会学习，更好的掌握学习方法，拓宽学生的视野。在这种大单元教学模式下培养出来的人才不仅知识渊博，更重要的是会思考，综合素养高，思维发散性强，更加符合时代发展对于人才的培养需求，适应社会发展对于人才的要求。

（三）提高学生语文核心素养的要求

初中语文教学不仅要传授知识，更重要的是为了培养学生的语文核心素养。

我们知道，语文学科是一门长期攻坚课程，坚实的语文基础会为学生们的未来学习与工作提供很大的帮助，而将大单元教学模式应用在初中语文课堂中，不仅可以通过培养学生的审美、批判和创新等素养来提高学生们的语文成绩，而且能够开阔学生们的视野。然而，在目前教学过程中，教师教学方法效率低下，跟不上时代进步的脚步，初中语文教学课堂并没有得到理想的效果。因此，教师应该对此加以重视，采取更为有效的“导学式”教学方式与策略，更好的保证初中语文教学的质量与效果，提高学生们的对于语文的热爱程度，也能帮助他们养成良好的语文自学习惯。

例如，在学习初二课文鲁迅的《社戏》时，教师可以提问学生课文的优美句段，鼓励学生大胆发表自己的看法，从文中找出具体内容进行分析与鉴赏，有利于学生通过思考与摘录提高自己的审美能力，促进语文核心素养的提升。

二、如何在初中语文教学中进行“导学式”大单元教学模式

教材的更新换代也给初中语文教师的工作带来了一定的不便，需要教师对教材进行深入的研究，才能够最大程度的发挥新改革的部编版的教材的作用和价值。因此，在实际的教学过程中，教师应该深入教材，实现“导学式”大单元教学模式的作用最大化，使得初中语文教学质量大幅度提高，促进学生成绩的进一步提升和发展。

（一）重视学法指导，传授学生学习方法

掌握一个好的学习方法是提高学生学习成绩的关键，因此，在大单元模式下语文教师应该重视学法指导，让学生学会学习。课前对将要学习的某一单元的内容进行预习，弄明白要学什么，同时也要注重对于课文的阅读，在阅读中对文章内容更好的理解与掌握。

（二）与时俱进，丰富教学内容

兴趣是学生探索动力发展的源泉，要想获取坚持不懈的语文学习动力，就要在“导学式”教学过程中培养学生对于语文的热爱。因此，在实际的课堂教学过程中，教师应该与时俱进，丰富课堂教学方式，改变传统教学方式中教师以输入为主的教学方法，从而引发学生对于初中语文的学习积极性，培养他们的语文思维能力和核心素养的发展。

例如，注重知识的拓展与延伸，引导学生运用已学方法大量阅读，并且定时摘抄，记录自己的心得与体会，在积累知识的同时也能够促进对于学习方法的运用。同时，知识的拓展与延伸也要与多样化的教学活动相结合，观看《朗读者》《中国诗词大会》等文化节目、举办演讲比赛、班级阅读活动等，与时俱进，促进大单元教学效果的提高。

（三）阶段测试，检验学生的学习效果

大单元教学模式是以一个单元为单位进行教学，在一个单元结束后教师应该联系单元内容，根据本单元所需要掌握的知识和阅读技能，对学生进行基础知识的检验与测试。单元测试需要联系实际，突出教学目标，对于其中存在的问题要及时的加以指导，便于学生改正，提升自己，以达到大单元教学模式的意义。

三、结束语

总之，对于初中学生而言，最重要的不是学习知识，而是要通过对于学习方法的掌握提高自身的语文素养。因此，教师要充分利用“导学式”大单元教学模式这种开放的教学模式，培养学生对于语文的热爱，提升学生的语文素养，让学生学会更好的学习，而这是一个不断发展、改进的过程，需要每一位初中語文教师的努力与研究。

【参考文献】

[1]姜鸿翔.“导学式”语文大单元教学模式的构想[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2000（02）：100-103.