张 建

（连云港市赣榆区和安中学，江苏连云港 222100）

在初中体育教学中，教师对教学方式往往是缺少关注的，一个很重要的原因在于，相当一部分体育教师对体育教学方式的理解比较单一，甚至没有明确教学方式的概念。造成这一现象的外因在于体育教学评价的单一性，而内因则在于体育教师自身教学方式优化意识或者能力的缺失。要改变这样的现状，也就应当从优化教学方式的意识培养与能力塑造角度出发。有研究表明，初中体育作为一门培养学生体育素养的课程，教师在教学中将信息技术应用其中，能够让学生更感性地掌握体育理论知识和训练技巧，进而提升学生的体育综合素养。

一、信息技术优化初中体育教学方式的必要性

借助信息技术优化初中体育的教学方式，从实践的角度来看有其必要性，这个必要性主要体现在初中体育教学的实际与信息技术优势的衔接上。

从审视教学方式的角度来看，相当一部分体育教师之所以对教学方式“无感”，主要原因在于教师对学生学习体育的过程了解不够。审视日常的体育课堂教学就可以发现，教师与学生之间的互动形式，除了让学生“模仿”之外，就是让学生“达标”——模仿教师的示范，对照测试标准重复训练，是学生进行体能训练与运动技巧掌握的主要方式。很显然，这样的教学方式是非常单一、粗糙的。更大的挑战在于，即使体育教师知道存在这样的问题，也很难自我改变，其中的原因在于，体能训练的科学性、运动技能掌握的规律性，很难被一线体育教师所认知。……