张燕

【中图分类号】G45   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0035-02

光阴似箭，我在教育岗位上耕耘了33个春秋。每每接到学生的问候电话、祝福短信，幸福与喜悦不能言表。事实证明，凡受到老师喜爱和尊重的学生，他们阳光自信，努力进取;相反，如果学生总是遭到老师的批评和指责，他们往往悲观失望，不思进取。每个孩子对于老师是1/35、1/36，但是对于家长是100%，是家庭幸福的重要组成部分。所以“赏识每一个孩子，关爱每一个学生”始终是我的座右铭。那么，如何落实这一座右铭呢？我一直在不断思考、努力实践。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对学困生这个特殊群体，教育者必须正确认识，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”每天沐浴阳光雨露，健康成长。采取什么样的方法和技巧做好转化工作，下面是我对学困生教育的一些感悟和体验。

一、何为“学困生”

所谓“学困生”，是指那些在思想品德或学习方面达不到该年龄段目标要求的学生。我一直从事低年级班主任和数学教学，现在的孩子从小就受到了良好的家庭教育和学前教育，孩子们都很有礼貌、懂事、可爱，思想品德方面都很优秀。但是由于学前基础不同、行为习惯和理解能力的暂时落后，使学生的成绩也暂时落后。他们虽然年纪小，但是如果老师没有引起重视，也会产生自卑心理，因为他们经常出现不能按时完成练习，练习中出现很多错误，渐渐地认为老师、同学都不喜欢他们了。……