刘登奎

摘 要：优质教育资源的分配不平均，学生个人英语接受能力的不同，造成高中生个体英语水平有了客观的差异。这个客观存在的差异，就要求高中英语老师不能采用“一刀切”的课堂教学方式，而是要根据高中生的特点和不同的英语知识点采用不同的英语教学方式，以满足不同高中生的个体发现需求，以真正适应客观存在的个性差异，从而真正实现因材施教，把高中生的英语学习热情调动起来，提升教学效率。

关键词：高中英语;分层教学法;策略探究

一、 引言

研读新课程标准可以发现，新课标中强调了高中英语课堂教学应在构建共同英语基础的同时，使课堂满足不同个体学生的发展需要。这就要求高中英语老师要时刻关注高中生之间客观存在的个性差异，以采取符合学生个体发展的教学方法，促进不同层次的学生个体都能取得相应的进步。特别是要关注那些英语基础薄弱，英语知識接受能力差的学生个体，以促使他们端正英语学习态度，树立英语学习信心，提升教学质量。

二、 分层教学法概述

分层教学法就是组织教学的老师根据学生已有的认知水平、学科知识的掌握情况、接受知识的能力、学习方法等方面的不同，把学生分成不同层次的群体，采用不同的教学方式对不同的学生群体开展教学活动，以促进不同层次的学生都能够获得相应的进步，进而有效提升教学效率，促进学生的综合素养得到提升。……