杨鑫 解月光

[摘   要] 智能时代对课堂变革提出新要求，澄明智能技术“何以能”及“如何能”促进学生智慧发展的逻辑理路是开展智慧课堂实践的认识论前提。文章在分析智慧课堂内涵的基础上，首先，提出了课堂学习的物质实践观，即学习可以理解为是一种学习者以物质技术手段为中介的认知性实践，学习者使用物质技术手段的水平能反映其学习实践水平;其次，通过剖析智慧课堂学习方式、场域要素构成，揭示了课堂场域支持学生智慧发展的微观逻辑，构建了反映“智慧生成”及“技术优化”逻辑的智慧课堂模型;最后，提出了智慧课堂构建策略，包括聚焦学生智慧的多元高阶发展、建立问题解决的智慧生成效应、发挥智能技术的优化调节效应。以此，为智慧课堂教学实践提供理论借鉴及实践参照。

[关键词] 智慧课堂; 智能时代; 课堂变革; 学习实践

一、引   言

课堂改革是教育发展永恒的主题，从不同立场出发会得到不同的答案。在智能时代，技术应是人们追求育人理想的有力手段，所以，从技术变革教育的视角出发，智慧课堂是对智能时代课堂变革图景的一种回答。智慧课堂主张有效应用智能技术促进学生智慧发展，内在关涉工具与价值、方式与目的等多对矛盾范畴。然而，“技术作用不显著”“智能技术不智慧”等观点，对智慧课堂的实践方式及育人逻辑提出质疑。当下，进一步诠释智能技术对课堂教学的革命性影响，揭示智能技术“何以能”及“如何能”促进学生智慧学习发展的内在逻辑非常必要。……