柴阳丽 陈向东 陈佳雯

[摘   要] 研究基于共享调节的理论视角，从过程模型构建、支架开发、案例实践等方面对CSCL中的团队反思及其支架开发进行了系统的探索。首先，剖析了共享调节中团队反思的活动过程，包括共享调节学习中团队反思与自我反思的关系，以及团体反思过程的具体构成;其次，依据团队反思的行为过程，从回顾、描述（或展示）、评价、分析和计划五个维度设计了个体和团队的过程性与总结性反思支架;最后，应用研究设计和开发的团队反思支架，针对职前教师的集体备课任务进行基于共享调节的团队反思的案例实践，案例研究表明，支架为学习者团队反思活动提供有效支持，有助于CSCL团队反思活动的开展。

[关键词] 计算机支持的协作学习; 共享调节; 团队反思; 支架

一、引   言

協作是一个复杂的社会性过程，面临认知、元认知、情感和社交等方面的挑战[1]，这些挑战可能会随着协作团队的规模和构成多样性、任务复杂性的增加而增加。近年来，计算机支持的协作学习（Computer-Surported Collaborative Learning，CSCL）应用范围不断扩大，被整合到包括数字空间和面对面的物理空间中，在这些环境中，教师使用多种工具组织协作活动，但目前开展的协作活动主要聚焦信息共享和知识建构[2-3]，缺乏对如何促进集体监控和调节的关注[4]，协作学习也出现了协作参与不均衡、互动不深入、非认知因素关注不够等问题[5-6]。

为了及时应对CSCL中的不确定性、模糊性和复杂性，改善协作学习的效果，学习者需要密切关注协作环境、状态和过程，及时识别问题和挑战，并作出相应的调节和适应。……