谢燕芳

【摘要】近些年，高考招生规模的逐渐扩大，高职院校生源质量也出现了变化。大部分高职学生对学习相对淡漠，缺乏对学习的动力、对自己学习能力的自信和竞争意识，普遍存在学习动力不足，这一现象产生的原因有哪些？又应该如何提高高职院校学生的学习动机水平，这一问题已经引发许多专家和学者的关注和研究，也应该引起高校教师和相关教育部门乃至全社会的关注。

【关键词】高职学生  学习动机  影响因素  对策

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0179-02

动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。根据上述动机的概念，可以将学习动机定义为激发与维持学生的学习行为，并使其学习行为指向设定的学习目标的心理倾向或内部驱力。一般将影响学习行为的因素分为智力和非智力两个因素。研究表明，学生能否取得好的学习成果主要是非智力因素在发挥作用，而学习动机是众多非智力因素中最关键、影响最大的因素，学习动机水平一定程度上会影响其他非智力因素的发展，它决定了学生学习活动的自主性和有效性。

一、学习动机的理论基础研究

（一）教学内容绩效与学习动机。教学内容绩效是指课堂的教学内容与学生学习预期需求的符合程度。教学内容是课程知识传授的载体，是由教师依据课程教学标准，收集教学素材，以价值判断为基础开展教学，将教学素材“教学化”处理转变而形成的。……