张秀芬

摘要：在小学数学教学中渗透数学思想方式，这是当前基础教育工作者面临的重大课题，面对新环境、新要求、新挑战、新机遇，这无疑是一种巨大的挑战，教育理念、教育方式、教育环境等都要考虑到这一挑战中去。

关键词：小学数学;数学思想;教学策略

引言

在当前教学改革的大环境下，培养学生的数学思想，是小学数学教育的主要任务。小学教学阶段，学生学习到的数学知识，以基础理论为主，是帮助学生打好数学思想建设的重要教学时期。教师应当在小学教学阶段帮助学生养成好的數学学习习惯。但在当前小学数学教学中，数学思想培养的教学方案在实践活动中落实不够充分。所以教师必须要对小学数学教学方法加以改革与创新，力图将数学思想方法在教学活动中加以渗透，从而提高学生对于数学知识的掌握深度。

一、数学思想方法对学生发展的重要性

数学思想方法并不是普通的教学内容，教师无法利用简单的语言讲解对学生数学思想方法进行教育指导，数学思想是隐藏在学生大量的数学知识基础之下的。例如，小学数学中拥有诸多公式和数学概念，这些数学知识可以在数学课本中进行详细的解析。当然教材中却不会告诉学生观察和实验的过程，这就需要学生在学习理论基础知识的同时，通过个人数学思想察觉在数学知识体系中的隐藏内涵，这样学生才能够深入学习数学知识，并且在未来的学习发展中灵活运用这些内容。所以数学思想方法对于学生的发展具有极强的促进作用，教师在传授课本知识的同时还需要对学生数学思想方法加以引导。学生未来的创造性思维和学习成长的上限，将会由学生的数学思想方法而决定。

二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透

（一）教师转变教育理念，主动探析教材中的数学思想

小学数学教学中渗透数学思想首先要从教师开始，让教师转变传统的教学理念，自觉学习新理念，接受新思想，吃透教材，不仅仅是要吃透教材的知识点，也要吃透知识点中蕴含的数学思想，教材本身就是学生学习和教师教学的主要依据，它是具有科学性和指导性的，而且是根据各个阶段学生的身心特征，所以在教材中主动探析数学思想是最主要的渠道，也是最科学的方式。笔者在此强调的是从小学数学教学现状来看，很多教师都不能准确把握教材，更不要说在教材中探析数学思想，因为小学数学比较简单，对于教育者来说，有很大的自主性，但是这种自主性仅仅是局限于知识传授的自主性，还没有涉及数学思想的传递，尤其是在教育资源相对匮乏的偏远地区，要实现数学思想的渗透还是任重道远的。所以，教育部门要持续加大教育资源匮乏地区的师资队伍建设和教学指导、监督工作，花大力气组建一支拥有现代教育理念的师资队伍。

（二）合理利用时机，恰当渗透数学思想方法

基于上述原因，不能直接灌输给学生，这样会增加学生的学习压力，教师要选择合理的时机，有规律地恰当渗透数学思想方法，根据目前小学阶段使用的数学教材编排来看，数学的相关概念和公式都有直接汇总，虽然有引导式思考的过程，但这不能准确渗透数学思想方法，数学思想方法还是隐藏在数学知识中，具有零散性。这一实际情况决定了教师的数学思想方法渗透的间接性。但是这对教师提出了一个较难的时机把握度，即合理的时机到底是什么时候，这是对教育经验的一种总结和把握，没有统一定论。但是笔者有以下建议可以帮助教师把握这一时机。第一点就是教师要做好授课计划，也就是备课，尤其是备教材环节，一定要吃透教材，探析知识点背后蕴含的数学思想。第二点就是多听名师的课，这对教学方法有很好的促进作用。第三是根据学生的学习热情，如果学生学习积极性高涨，可以传授一些数学思想，引导学生思考。第四是蕴含到课外活动中去，让学生在游戏中接受这一思想。

（三）统筹知识体系，挖掘数学思想方法

数学思想方法具有连贯性和内隐性，只有将数学知识体系融会贯通、统筹协调，才能将思想方法串联至其中。在教学过程中，教师组建课程组群，研读课程标准，严谨设计、通盘考虑学习情境创设和教学过程的融合机制，循循善诱地让学生逐步领悟小学数学中的数学思想。首先要做到将思想显化，小学数学中数、形、定理等有形知识背后蕴含的数学思想应被充分重视、总体设计，使其明朗化，并多维度、全过程渗透到学生培养的过程中。

（四）对数学教学内容加以反思

小学教学阶段，学生正处于思维快速成长与发展的时期，且难以长期保持良好的注意力，在教学活动中经常会出现学生由于课堂走神而无法跟上教学进度的情况。所以教师可以在教学完成后加入反思活动，让学生能够对教学过程进行反复思考与探索，这样学生的学习缺陷将会更直观地展示在教师面前。教师则根据学生的实际学情对教学内容进行针对性讲解，让所有学生都能够全面掌握数学知识和数学学习方法，为学生未来的数学学习而提供基础。每一名学生对于知识的理解和掌握都有所不同，但是掌握知识的方法却是相通的，教师还可以让学生进行课堂分享，让学生在主观角度思考本节课获得的内容以及自己获得的学习心得，分享学习方法，从而帮助其他学生生成数学思想方法。

结束语

总而言之，在小学数学教学中学生的思想方法将会决定学生的学习质量，教师必须要采用多种渠道渗透数学思想方法，提高学生的数学学习能力，真正做到以学生为主建设数学课堂。

参考文献

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