李睿

【摘要】很多小学生面对五花八门的题目觉得没内容可以写，在草草完成作文的过程中，将作文成功地写成了流水账，因此，要解决“怎么写”的问题，首先要解决“写什么”的问题。本文在分析小学生作文无内容可写原因的基础上，旨在探讨如何让作文有素材、有内容，让小学生的作文内容丰富起来。

【关键词】小学生  写作  内容

【中图分类号】G623.24   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）30-0109-02

一、无内容可以写的原因

小学生在完成作文的过程中，内容空洞乏味，读之没有实际内容，没有自己的思想感情，因此给小学语文教学者带来了很大的教学难度，而让学生掏空脑袋觉得没内容可写的原因具体说来有以下几个方面：

（一）不会观察，没有感悟

很多学生觉得生活除了学习就是学习，除了完成作业还是完成作业，每天都是同样的重复，日复一日，年复一年都是如此，生活中没什么新鲜的事情，因此作文也没什么内容可以写，这是因为小学生没有一双会观察的眼睛，也没有一颗善于感悟的心，从另一方面来说，是因为小学生的“生活敏感度”比较低，对生活中的所见所闻没有仔细观察，没有用心去感悟，因此觉得生活枯燥乏味，作文内容也没什么可写的。

（二）读书量少，积累少

虽然新课标要求小学生每一个阶段都要阅读一定数量的书籍，但是很多小学生的阅读量却不达标，读书量上不去，涉猎的课外读物的面就比较窄，在写作时能用的素材也比较少，面对写作题目，再怎么冥思苦想也想不出要写的内容来，最后作文只能靠“编”。另一方面，很多小学生虽然有一定的阅读量，但是平时阅读的过程中没有积累，到用的时候不管怎么在记忆中搜索也找不出能够用的素材来，因此也没有什么可以写的内容。很多小学生在生活中因缺乏会观察的眼睛和会感悟的心，而忽视了生活中很多有意思、新鲜的事，导致其一看到作文题目，就脑子一片空白，不管怎么搜索，脑海中依然空空如也，找不到任何可以写的东西，亦或者能找到，但却因为观察不细致，在作文中，叙述不具体、说明不恰当、议论也不充分，作文也写得一塌糊涂。

（三）写作文全靠“编”

很多小学生将写作文称之为“编”作文，“编”有胡编乱造、无真实事迹及情感的缺点，常常让老师觉得很头疼，因为作文内容很空洞，无小作者的真实情感和亲身经历，全是一通胡编乱造，而写作文的目的就是要让小学生能够从自身出发，将自身的真实情感跃然纸上，让老师觉得这个学生是一个生活中的有心人，能做到细心观察，认真体会，但实际上，因为脱离了自己的实际生活，所以学生在实际的写作过程中没有内容。

二、如何让作文有内容可写

要解决学生“写什么”的问题，就是要在精准找寻原因的基础上，能够让学生能够有内容可以写，让自己的作文内容能够丰富起来。具体来说，可以从以下几个方面做起：

（一）学会观察，体味生活

要想文章有内容可写，平时的观察积累是必不可少的，要引导学生在自己的生活中用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感悟，把自己的用眼睛看到东西仔细想，仔细品味，品味生活中的点点滴滴，酸甜苦辣，这样生活中的细节会被我们记录在自己的将这些内容融入作文让我们的作文有内容可写。而观察可以从两个方面进行：

1.仔细观察生活

生活中其实有很多可以观察的人、事、物，细心的同学们会发现，就算每天的生活大部分时间似乎都在学习，但是每天学习的内容、老师上课的内容都是不一样的，每天的作业也不同，每天的作息时间也不一样，这就是说，在实际的生活中，其实有很多可以观察的东西，只要引导小学生每天用眼睛去观察，用耳朵去自信聆听，总会看到不一样的东西，总会听到不一样的声音，感悟到不一样的世界。

而在自己觉得两点一线，枯燥的生活中，学生可以通过观察自己的校园生活、家庭生活、课余生活、旅游见闻等，这些生活中肯定有很多自己平时没有注意的事情。第一，可以观察事件发生时的场面，就常见的如运动会时，拔河比赛时等活动现场，同学们的不同表现。第二，可以观察生活中的细节，这些细节通常表现在人物的表情变化上，表现在人物的心理发展上，表现在事情发展的过程上，需要作者去发现，去体味。通过对这些细节的变化来让自己的作文更加充实，更加丰满。比如在自己得奖之后的开心和愉快，可以将这样的细节描写体现在作文当中，比如《董存瑞》中对董存瑞炸碉堡前的描写，作者就认真观察了董存瑞的细节，用了许多连贯的动词，将董存瑞鲜活地表现在了读者地面前。第三，可以观察事件发生的意义，这就是所说的用心去感悟，通过这件事，我学到了什么？这件事告诉了我什么道理，通过这件事，我今后应该怎么做？第四，可以观察景物。观察生活中的景物有哪些特点，有哪些颜色，通过描写将景色绘制成一幅图画，让人有一种如临其境之感。

2.他山之石以攻玉

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。”这就是说，要在学习的过程中要多学习别人的表达方法、写作方法，观察就是在学习别人文章的基础上，学会仿写。很多学生觉得没有内容可以填充自己作文时，可以去多看看其他的优秀作文，从优秀作文中去学习要写的内容，去借鉴要写的内容。可以采用“谁在哪里干什么”这样的公式，来寻找优秀作文的主题，在今后的写作过程中用于自己的作文中。

（二）多阅读，会积累

小學生在平时的学习过程中，一定要多阅读，阅读小学生必读书籍，阅读一些经典著作，在阅读的过程中注意学会写读书笔记或者读书记录卡，让阅读成为一种习惯，而不是形式。阅读完一本书或者一篇文章之后，要积累，要写自己的读后感，将自己对这本书整体的印象，或者书中印象比较深刻的部分用自己的话表述出来，或者记录在自己的本子上。文章中肯定也有很多值得记录的句子或者词语，这个时候就需要积累，将这些好词好句积累下来，抄到自己的本子上，在课后多读多记，记到自己的脑海中，在写作的时候能够及时提取出来，流畅地写到自己的本子上。

在阅读时，不是走马观花的看看而已，而是应该养成良好的阅读习惯，将阅读作为自己生活中的一部分，从书籍中汲取知识养料，沐浴知识的阳光，可以通过阅读一些书籍，从书籍中的人和物，照射出现在的自己，从而不断反思自己，以获得成长。另一方面，在阅读时，一定要掌握阅读的方法，在读到需要精读的部分一定要放慢阅读的速度，细斟慢酌品味作者的语言和表达方法，从而借鉴到自己的作文中，针对这些语言文字都很优美的篇章，可以摘录记忆，为自己所用。当然在遇到略读的部分可以稍微放快点阅读的速度，将这些文字大致理解即可。在阅读完文章之后，可以根据自己对文章或者整本书籍的喜欢程度来撰写自己的读书心得和体会，从而更加深刻地理解作者的文字和想要表达的思想感情，让小学生能够借鉴他们的写作方法和语言的运用能力。

（三）多修改，多练习

在平时写作文的过程中，学生要根据写作要求，对自己的作文多读多修改，作文只有经过精雕细琢才会成为一篇质量上乘的佳作，因此，刚开始写作文时，可能没有想法，没有思路，只能写一点儿，但是经过多次反复的修改之后，加上平时的阅读积累和观察就可以在原作的基础上，改写出更多的写作素材来，让自己的文章有血有肉，让自己的文章能够淋漓尽致地将自己的所见所闻表达出来。

在平时的练习过程中，对老师在学校布置的作文应该认真对待，而不应该敷衍了事，用自己平时的积累和观察，尽可能写出自己的文章来;另一方面，每天对自己地生活进行总结记录，在日记本上可以记录自己经历的开心的事情、难过的事情、兴奋的事情，不管是好的事情还是不好的事情，都可以将自己的感悟记录在自己的本子上，记录可以不用太多，不需要像流水账似的，而是记录真实的自己，是自己的真实情感，里面记录着的是一个真实的自己，日记就是这样一面镜子，每次翻看时，可以看到一个自己，这样就可以有很多的情感体验，有更多的真情实感写到自己的作文中。

文章也要多修改，好文章经过精雕细琢之后，反复修改之后，才能成就一篇成功的文章。而通过多样化的练习，钻研写作方法、精细写作内容，在练习中不断提高自己的表达能力，提升自己的写作水平。在修改的过程中可以仿照课文中的语言文字来进行，将作文改得更加具有画面感，让读者一下子就能感觉到小作者的用心和仔细，改文章时可以让学生与学生之间互相传阅修改，从不同的学生身上，找到不同点和相似点，挖掘他们的闪光点，从而取他人之长，补自己之短，在互相修改的过程中，也时不断提升自己作文质量的过程。最重要的一点，对每一位小学生的作文，教师应该认真给出评语和修改意见，让学生反复修改，以达到提升小学生写作水平的目的。

三、结束语

作文写起来并不难，在平时的生活和学习过程中小学生若是从上述各个方面做起，在生活中，做一个有心人，认真地去聆听生活中、大自然中的声音、用心去感悟生活给予我们的点滴，写作素材和内容其实随处可见，最关键和最核心的是学生在平常的学习过程中一定要提高自己的“生活敏感度”，成为一个善于观察，会观察的人，并能在今后的学习过程中严格要求自己，多练习，多修改，让自己成为一个有内容可写，会写作、善写作的人。

参考文献：

[1]姚明娟.讓孩子有话可说——训练中年级学生把作文内容写具体的几点做法[J].上海教育，1996（3）：44.

[2]何长平.作文内容要写具体[J].作文之友：小学版，2011：13-14.

[3]李静.小学作文写作漫谈[J].中华少年·科学家，2016（16）：46.