李永恋

【摘要】青春是一场必经的“暴风骤雨”，心理起伏跌宕、内心充满矛盾，身处于其中的中职生更加需要被守护与关爱。加强对于中职生的心理健康教育教学，有助于推动中职思政课程迈入核心素养培育的新时代，有利于中职生寻求主动成长和全面发展，促使其释放青春激情、追逐青春理想，悦生活、乐学习，当青春与心理健康教育相遇，让我们成为最好的我们。

【关键词】心理健康  中职生  故事教学

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）31-0068-02

一、教学分析

（一）学情分析

本实验班为F校二年级学前教育专业的学生，在入学前对学前教育专业不了解加之初中阶段养成的低自我效能感，所以学习动力与方法皆不足，通过问卷调查显示学生最不喜欢科目为数学、幼儿卫生保健、教育学等科。

舞蹈、钢琴、美术虽然是学生最喜欢科目，但是大部分来自乡镇，在进入该专业学习前基本没有接触过舞蹈、钢琴等专业技能课，因而学习起来自我效能感较低，形成了学习动机不强或过强、学习方法不当等学习上的心理问题。

（二）教学内容与目标分析

对接学情分析，依据学科课程标准，贴近学生认知规律，结合学生喜爱的，当下青春流行元素，选取原教材中生活和学习两个篇章，将教学主题重构为最好的我们——悦生活、乐学习，共12课时，其教学与育人目标是帮助中职生培育健全人格，学会有效学习。[1]

（三）教学方法与策略

心理健康课程的教学目标不仅仅是知识的传授，而是为了学生健全人格的塑造，这就决定了心理健康教育课的教学方法和学科课程教学中所采取的方式与学科课程相比会有所差异。……