孙秀玲

【摘要】在初中的《道德与法治》的教学活动中，落实生活化教学的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握道德与法治课程的知识，这也有利于提高教师的教学质量和课堂效率。基于此，本文将对生活化教学法在初中《道德与法治》教学中的实践进行深入探究。

【关键词】初中;道德与法治教学;生活化

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）07-0115-02

初中《道德与法治》教学是一门综合性学科，具有道德性、人文性、法治性和实践性特征。初中阶段是学生性格养成和三观确立的关键时期，教师应该将初中《道德与法治》教学生活化，生活化的初中道德与法治教学更容易引发学生的共鸣，在真情实感中培养学生的道德与法治情感，通过走入社会，在社会生活中培育学生的道德与法治素养。引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观，努力发展学生的核心素养。

一、《道德与法治》课程教学生活化的内涵

学生道德品质的培养是从无律到他律，从他律到自律，再从自律到自由的漫长的发展过程，学生在初中阶段正处在从他律到自律的演变过程当中，学生在初中阶段，心智尚未发育完全，还无法对道德和法治进行正确的认知和判断。《道德与法治》课程是一门以德育为依托的学科，这就要求教师要重视《道德与法治》课程的生活实践教学，换言之就是注重德育“生活化”，《道德与法治》教学的“生活化”是指教师引导学生将教材内容与生活相结合，通过学生对生活的感悟和理解来指导学生树立正确的道德观念。……