时晓钰

【摘要】有思考的阅读才是有价值的阅读，如何让阅读有价值？教学生学会批注式阅读，师生一起约定批注符号，教师分类指导批注方法，在教学中坚持并推进批注式阅读。养成不动笔墨不读书的好习惯，学生能在阅读中思考，在思考中阅读，逐步提升阅读价值。

【关键词】约定符号  分类指导  鼓励鞭策  交流展示

【中图分类号】G633.33   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0106-02

从教二十多年来，没少听家长反应“我家孩子读的书可多了，可还是不会写作文，语文成绩也一般般。”是呀！家长的期许是“读”了就应该有收获。然而事实并非如此，因此有些家长开始质疑“读”。古人造词“读书学习”，读书和学习本就是紧密相连的，那为什么许多孩子读了很多书，却似乎对语文学习没有多大帮助呢？我想问题出在“读”上，“有思考的阅读才是有价值的阅读”，有价值的阅读才能有益于学习！那么，怎么才能让学生学会在读书时有思考，让阅读有价值呢？我在多年的语文教学中积极尝试了批注式阅读。

一、方法指导，埋下批注式阅读的种子

俗话说“万事开头难”，但“良好的开端是成功的一半”。因此，语文老师一定要耐心细致地教给七年级学生写批注的方法，花大力气培养他们积极写批注的好习惯。作为一名语文老师，我喜欢整理。我会整理一些往届学生批注写得好的语文课本和名著，这些样板批注书是开启七年级孩子批注阅读之旅的敲门砖。

当他们看到学姐学哥们的精彩批注时，他们很惊讶，领会到书籍原来也可以这样阅读。……