纪力敏

【摘要】乡村教师是乡村教育发展的根本。在教育现代化持续推进的基础上，不断完善面向乡村的小学全科教师的培养方案，强化学生综合施教能力，通过在地化培养强化学生的本土意识，培养具有教育情怀和乡土情怀的乡村小学全科教师，从根本上提高乡村教育质量，支撑乡村振兴加快农业农村现代化。（中共中央关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见）

【关键词】教师  教育发展  素养

【课题项目】汕头市教育科学“十三五”规划2020年立项课题：基于《中国教育现代化2035》乡村教师本土化的研究，课题编号：2020GHBY195。

【中图分类号】G625.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0001-02

一、定向培养乡村小学全科教师的现实性

乡村教师是提升乡村教育质量的基础支撑，是推进乡村、加快农业农村现代化、建设社会主义强国的重要力量，在新时代下教师队伍的培养尤为重要。培养一支扎根乡村、热爱教育、素质优良的教师队伍是乡村教育和乡村发展的当务之急。

研究指出，能够在乡村小学安心任教的老师、受到当地村民尊敬的老师，绝大部分是来自本乡或者有较强乡村教育情结的老师。定向培养本地生源可以保证乡村教师队伍的相对稳定，减少教师的向外流失。成长于本土的老师更了解当地的人文环境，能够更好地利用和开放当地的教育资源，利用方言优势与学生交流。

在教育现代化背景下，乡村学校和乡村老师通过将乡村教育融入到乡村文明和乡村生活中来参与乡村振兴;乡村社会为乡村学校和乡村老师的发展提供物质支持和文化支撑，提升乡村教师的职业吸引力，留住优质人才。……