彭学福

【摘要】现阶段的高中地理教学应突破应试教育的传统教学思维，平衡基础知识教学、学科素养培养、传统文化传承三者之间的关系，在拓宽高中学生地理学科知识面的同时，提升其思维深度。在本文中，笔者对如何做好高中地理课堂的传统文化教育、核心素养教育展开思考，并从学习观念、综合能力、认知思维等多个角度提出教学建议，以供参考。

【关键词】核心素养  传统文化  高中地理  融入策略

【中图分类号】G633.55   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0182-02

传统的高中地理教学过于注重对学科文化基础的讲解，忽略了对学生人地协调观、地理实践力、区域认知等地理核心素养的培养，也没有在日常教学中融入、渗透我国传统文化。新时期的高中地理教学要积极变换教学方法，主动探寻传统文化与地理教学的关系。充分调动学生主观能动性，引导其自主思考、合作探究，使其在此过程中形成良好的综合思维。

一、创设传统文化情境，培养人地协调观

“人地关系”是地理科目的主要研究内容，培养学生良好的人地协调观可以加深学生对“地对人的影响”“人与地如何协调”等内容的印象，使其借助情境解决地理问题。人地协调观是自古就有的，但让学生理解传统文化下的人地协调观是一项教学难点。教师要结合教材相关内容创设情境，借助文字资料、影音视频等多种内容让学生了解古人的资源观、环境观、人口观和发展观，使其根据传统文化的智慧思考人与地的具体问题[1]。……