周瑶

【摘要】数学交流能力是学生数学素养的重要组成部分，在基础教育数学课程改革不断推进的今天，“数学交流”越来越受到广大教师的重视，但只有在深度的交流中才能有效提高学生的数学交流能力，教师需要从提高数学表达能力、搭建深度交流的平台、强化评价和反思、设计特色作业等方面做出改进，提升学生的数学交流能力。

【关键词】数学交流  数学交流能力  教学实践

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0104-02

随着社会的进步和科学技术的发展，数学广泛地应用在了生活的方方面面，数学交流能力成为学生数学素养的重要组成部分。我国《义务教育数学课程标准（2011 年版）》明确将“学会与他人合作交流”作为数学课程总目标之一，要求学生通过经历与他人合作交流解决问题的过程，学会倾听和理解他人的思考方法和结论，清晰表达和解释自己的思考过程与结果，并对他人提出的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。

一、数学交流的含义及特征

数学交流是学生在阅读、对话、讨论、操作等活动中理解和提取有效的数学信息，进行合理推断后，用书面或者口头的形式表达观点以及反思与评价自己和他人数学观点的行为。

数学交流有以下几种特征：

（一）交流互动

数学交流是学生学习过程中的一种双边或者多边活动，是学生与阅读的文本、与同学和老师以及与自身的对话过程。在数学交流中， 学生一方面接受数学信息， 另一方面要对信息进行转译加工，在分析比较理解的基础上形成数学观点，再通过书面或口头的方式表达出来，与他人交流分享，所以没有互动， 交流也就失去意义。……