李志贵

【摘要】随着我国教育的不断进步和发展，在初中阶段，对班主任班级管理的過程提出了新的要求和标准，为了促进教育改革在班级管理过程的落实，班主任需要采取新颖的教学方法和教学理念，为学生提供优良的学习环境和成长环境，在这其中，教师可以利用“自学·议论·引导”的教学方法，对学生进行正向的指导，开展多元化的教学模式和班级活动，促进学生思想体系和价值观念的形成与发展。并且，在这其中，教师还需要根据学生的年龄特点和认知能力来进行活动的开展，让学生能够接受到教师具有针对性的指导与帮助，促进学生的个性化发展。本文将针对如何在“自学·议论·引导”教学法下，形成有效的班级管理这一问题，提出几点相关的建议和策略。

【关键词】“自学·议论·引导”教学法  班主任  班级管理

【基金项目】本文是兰州市2021年“新教育”“情境教育”“自学·议论·引导”三大教育实验项目专项课题《班主任工作方式在“自学·议论·引导”教学法中的改进研究》成果之一，课题号：LZ[2021]SDXH307。

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0027-02

“自学·议论·引导”教学法是一种重要的班级管理方法，其主要包括三个环节：第一部分是独立自学，这部分也是开展教学的最基础部分;第二部分是群体议论，这是三部管理方法的枢纽;第三部分是相机引导，是开展教学活动的前提。班主任在对班子进行管理时，便可以采取这种方式，这种方法能够强调学生在班级中的主体地位，并且也能够促进学生进行自主学习、自主思考。……